中職學前教育專業的美術教學

周娟

傳統教育重視學歷，職業教育重視能力。中職藝術專業的美術教學，要以改變教育教學觀念入手，以培養學生的能力、開發學生潛能作為教學發展目標，把改變傳統、單一的講授模式作為突破口，進行課堂教學改革創新的探索。

一、課前調查研究，創新教育理念

上課前，通過對我校學前教育專業實訓基地多家幼兒園的參觀學習，邀請幼兒園園長及教師來校開展教學交流，了解現代幼兒園手工制作新需求，收集幼兒園手工制作教學典型案例，從幾年來的實踐教學經驗出發，根據本專業學生的基本情況和以往畢業生從業后的工作情況等，尋求和探索適合我校學前教學美術—手工課程職業化的有效教學模式，以適應目前和未來的社會需求。把幼兒園活動中玩具、教具、幼兒園布置等手工的制作方法、使用方法、教學方法、創新方法應用到美術—手工教學中。用系統的、成型的、針對性強的課程模式指導教學，使學生通過新模式的實施，提高學生手工技能和技巧，激發學生手工創造美的熱情，完成學習任務，拓展學生的視野，培養學生的職業技能。

通過調研了解到手工方向職業技能培養三個需求問題：手工玩教具制作的目的與意義，手工玩教具的制作與使用方法，幼兒園環境的手工布置。

二、課堂中創新，改善教學方法

在了解現代幼兒園手工制作的實際需求的前提下，廣泛搜集材料，認真思考，精心組織和設計教學活動，創造性地組織教學活動，在教學中采用合理的表現形式，如制作課、觀摩課、實踐課、欣賞課、集體創作課等，為學生提供足夠的學習空間。

授課時以實踐課程的教學為主，注重學生實際操作能力的培養，理論聯系實踐，將課堂理論知識講授，課堂教學示范演示，課堂教學輔導相結合，通過制作、觀摩、實踐、欣賞、集體創作等教學環節，漸進展開教學活動。在教學過程中注重培養學生以上能力。

課程安排上，教師注重課程各個環節的設計。即學生自主預習——作品欣賞師生討論——教師理論講授——教師示范演示——幼兒教學情境模擬——教師總結——學生創新設計——教學評價。

同時還采取了不同的教學方法和學習方法，包括：示范演示法、自主探究法、集體創作法、主題創作法、實驗創作法、案例教學法、實踐創作法等有效措施。著重于教法的創新與手工作品的創新。

“案例教學法”教學。在手工制作教學中教學中，教師與學生將搜集來的優秀幼兒園手工制作作品進行詳細的剖析，通過欣賞、思考、分析、討論和交流等活動，提高學生對幼兒園手工課程的認識，開闊視野，培養學生分析問題和解決問題的能力，激發學生對該課程知識的探究，調動學生的學習熱情。

“示范演示法”教學，手工制作課程動手操作性很強，為了讓學生盡快掌握手工制作的一般規律和基本制作手法，教師對具體的手工制作步驟一一進行演示，完成最終效果，通過這種手把手直觀有效的傳授，使學生快速，準確的掌握專業制作技能。

三、課后總結，完善課程評價

每次課后要積極總結，掌握每個學生學習中存在的具體問題，課后及時溝通，因材施教，逐一排疑解難，關注學生在教學過程中對知識的實際掌握程度，及設計過程中的思維活動情況，及時引導。（1）課堂引導交流，培養學生的創新意識創新能力。（2）課堂示范演示，促進學生掌握本門課程基本技能。（3）課后講評，促進學生間互相學習，形成良好學習競爭機制。（4）作業聯評、互評，拓寬學生視野，增強信心，明確努力方向。（5）手工作品展覽，培養學生創新意識。

通過上述評價考核，學生逐漸擺脫了過去對老師的那種過分依賴，學習主動性、積極性也得到了加強。

四、師生互動，創造一個融洽的教學氛圍

興趣是最好的老師，由于中職學生基礎不好，對深層次的化學課程感到力不從心，導致學習興趣不大，失去進取心。因此在課堂教學中，應充分發揮學生學習的主體地位，以設問、啟發、辯論等多種形式活躍課堂氣氛。創造一個融洽的教學氛圍，引起共鳴，使學生心情舒暢，思維活潑。中等職業教育的培養目標是培養生產、建設、管理、服務一線需要的技術應用型人才。課堂教學的創新改革和實踐，為社會輸送合格的、適應現代社會發展需要的應用型人才。隨著經濟的發展，中職美術教育必須緊跟時代的步伐，教師要立足本職崗位，不斷探索研究課程教學方法，不斷提高自己的教育教學水平。

責任編輯 邱麗