淺析小學英語聽力訓練中好習慣的培養

岳進英

摘 要：教育心理學對于人的相關交際活動等都進行了深入的研究與分析，最終得出的結論是，人在交往時，聽就占了45%左右。因此，可以說，人有一半的時間都是在聽的，聽也是人們獲得新的知識以及與人交流的重要方式之一。在進行小學英語教學時，對于“聽、說、讀、寫”等方面，“聽”居于第一位，由此可以看出，聽在進行英語教學時是多么的重要。

關鍵詞：小學英語；聽力訓練；習慣培養

一、小學生在英語課堂上的表現

我們可以通過聽力現狀來分析得出相應結果。較低年級的學生比較好動、有時候上課時間短造成一些不良習慣，比如，愛接話茬、坐立不安有小動作、突然站起來舉手、大聲喊“老師，我怎么

樣……”，雖然很積極但是回答問題時卻沒有想清楚就回答。高年級學生也經常出現一些問題，對其他學生的回答漠不關心，好像與自己無關似的，在聽講時不會主動地去找關鍵的信息，答非所問。還有就是個人的愛好不在英語上面，對老師教的知識內容不感興趣，長此以往，就會越來不理解老師所講的內容，這樣形成的聽力就會很差。培養好的聽力習慣主要在以下幾方面：高度集中，了解對方在說該內容時的態度及環境，在做好充分的思考后，再

來回答問題和發言。這就意味著需要學生全身心地投入來達到這種互動。它不僅是一種教學活動方式，還能體現出師生關系的融洽，更能體現出精神氛圍的融合。

二、教師提前準備好課堂設計，學生提前預習所學內容

作為學生該準備的是聽課前必須準備好的一些知識儲備。在師生互動時，學生的發言應該積極配合老師展開思路，回答老師的問題或談自己的看法。不要別人發言自己不思考，不與自己所想作對比、參照，漠視不管，也不要人云亦云，更不能注意力不集中，思想開小差。學生的發言也同樣有要求。小學生愛表現，有時沒思考過老師的問題就舉手回答，答案又錯誤百出。為防止類似現象發生，我不主張馬上舉手，建議思考一會兒再作回答。

三、聽力氛圍的營造

1.在課堂上盡量多用英語來教學

在課堂上盡量多用英語來教學，可以使學生有聽力的氛圍，熟悉

英語教學的環境，既可以活躍課堂的氣氛，讓學生去細心聽老師的意思，同時又可以使學生用英語來表達自己的意思。這樣更貼切地讓學生融入英語的環境中，形成一種學英語、用英語的氛圍，學生都用自己學的英語來相互問候和交流，大大提高了學生對英語的掌握和使用的程度，同時也體會到學習英語的成就感和

樂趣。

2.每天要堅持使用free talk

每天堅持使用free talk，可以使課堂氣氛更加的輕松自由。將學生分為小組的方式進行，如此可以讓學生以小組會話、角色表演以及學生與老師進行角色互換等。

3.進行多樣性的聽力練習，創設更加精彩的聽力氛圍

由于小學生的好動性，其注意力很難集中較長時間，也易被外界所干擾。這就要求教師在訓練學生的聽力時，不能夠一直以單一的方式進行，并且每次持續的時間也不可過長，另外，讓聽力的內容與形式更加的有趣，將會取得意想不到的效果。

四、加強課外聽力訓練

目前，我國農村學校的英語學習狀況普遍為班級較大、學生人數較多以及英語課程相對較少等特征。如果只是單純依賴于課堂時間進行相關訓練，是遠遠不夠的。因此，我們的英語老師一定要在課外為學生加強聽力訓練的強度，讓學生進行自由的發展，從

而有效地提高學生的聽、說等能力。

1.讓學生養成背誦的良好習慣

學生通過背誦有了一定的英語語感，之后再慢慢地熟悉老師以及其他學生的發言狀況，在一定程度上加強了學生學習英語的信心。在對于小組的英語朗讀以及背誦等任務進行相關檢查時，可以由小組長進行負責，之后再由老師進行統一性的評比。如此能夠有效地激發學生學習的主動性以及積極性，之后再投入到課堂教學中，最后再讓學生進行交流、記憶以及練習等，以達到加深學生印象的目的，從而提高學生掌握知識的能力。

2.與家長共同聽英語磁帶，練習做英語聽力題目

無論家長是不是會英語，都必須每天花費一定的時間與孩子一起聽磁帶、做習題，如此可以讓孩子在學習的過程中，感受到一定的快樂，從而讓孩子喜歡上學習。如果孩子做錯了，家長做對了，那么孩子就會覺得家長很聰明，而當家長做錯，孩子做對時，孩子就會產生一種成就感，從而更加地喜愛學習。長此以往，不但孩子的英語聽力能力會有著明顯的提高，而且家長與孩子之間的關系以及氣氛也會更加的親密。

3.互聯網以及多媒體的作用

教師可以充分地利用小學生對新鮮事物有好奇心的特點，而讓學生主動地投入到學習中去。具體地采用國外原版動畫片以及電影等方式，讓學生在觀看的過程中，不知不覺地學習到英語知識以及練習英語聽力。教師可以先詳細地向學生敘述國外的風土人情以及相關概況，之后再大概地向學生講述該動畫片或者是電影主要敘述的是什么，最后學生觀看完之后試著自己來配音。

對于學生英語聽力能力的相關培訓是非常困難的，并且其過程也相當的漫長與復雜，除了要在課堂中對學生進行一定的培養之外，還要對學生進行系統的、科學合理的訓練，而這些都需要教師不斷總結、不斷摸索，如此才能實現提高學生英語聽力水平的目的。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區望亭中心小學）