提高小學英語教學效率的有效途徑

韋繼寧

摘 要：隨著我國新課程正式注入傳統(tǒng)教育以來，對于小學英語教學效率越來越重視，是因為小學英語已經(jīng)成為我國學生了解英語、接觸英語的初級入口。新課程下的英語教育要求學生做到國際化，這就要求小學英語必須達到堅實的基礎，為此就需要為學生建立良好的學習環(huán)境。學校是學生練習英語、學習英語的重要場地，所以如何提高小學英語教學效率就成為當前的重中之重，文章從激發(fā)興趣，促進自學能動性、精心設計教學活動，力求有效輸入、鼓勵學生開口，使得輸入變成輸出、努力促進聽說讀寫的均衡發(fā)展四方面進行分析。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學效率；有效途徑；口語化

一、 激發(fā)興趣，促進自學能動性

據(jù)科學家研究，小學階段是學習各種語言的最好時間，同時小學生也具有活潑、好動、可愛、愛玩、注意力不集中等特性，為了加強學生的學習效率，就必須使學生對英語感性，從而讓學生達到主動學習英語。興趣的激發(fā)從多表揚少批評和快樂學習兩方面進行。多表揚少批評主要是指讓老師在教課中主動發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，再將優(yōu)點擴大呈獻給學生，從而讓學生在英語學生上樹立自信心，激發(fā)他們對英語喜愛；快樂學習主要是指教師為學生提供快樂的英語課堂，老師可以在課堂上播放一些英語原聲的動畫片或者把英語融合到游戲里面。動畫片是所有小孩子的最愛，沒有一個孩子會抗拒動畫片，所以老師可以選擇一些經(jīng)典的原生動畫片，比如米老鼠、海綿寶寶、貓和老鼠、唐老鴨等片子，在課堂上播放，如果遇到不理解的時候，老師要及時解答，這樣不僅使課堂的學習氣氛更加活躍，還鍛煉了學生語音、聽力等方面。愛玩是所有孩子的特征，如果我們把學習融入到游戲當中，由老師帶領(lǐng)孩子邊玩邊學習，這樣在不知不覺中就使學生更加愿意學習新單詞，同時學生還覺得非常有趣，既避免了學生因為背誦單詞感到無聊、苦惱，還讓學生體會到了開心學習，讓英語變成了一門有趣的功課。

二、精心設計教學活動，力求有效輸入

小學生具有活潑、好動、愛玩、注意力不集中、自制能力差等特性，所以一般的課堂教育他們會堅持不了多長時間，根據(jù)這些特征，如果在課堂上采取競賽式教學方式，就可以長時間刺激他們的積極性和注意力，讓他們能常時間集中在英語上。比如在教學生學習水果、顏色時，可以把學生分成幾人一組，當老師說出香蕉時，就從每組抽出一個人來用英語說出香蕉和它的顏色，并在黑板上畫出它的形狀，然后第二輪再換一個水果讓另一個學生作答，誰回答的又快又好，老師就當著全體學生提出表揚，這樣既讓學生感到自己在班級上是優(yōu)秀的，還提升學生整體的自信感。我們還可以利用表演形式來進行英語教學，比如可以引進一些比較簡單易懂的英語歌曲，這種歌具有朗朗上口的特性，使學生在聽完一遍之后就可以跟著音樂哼出來，在反復聽過幾次后，老師則可以讓學生比一比誰唱的做好，這樣不僅可以加快學生對知識的吸收速度，還可以帶動學生的學習興趣。老師在對英語教學進行設計時，要充分體現(xiàn)以學生為主的教育方式，并把創(chuàng)新性以及趣味性相結(jié)合，采用最為直接的圖片、實物、簡筆畫的方式來把單詞呈現(xiàn)出來，在教學過程中，老師還可以采用幻燈片、多媒體、錄像錄音等方式把英語句子、單詞結(jié)合到到實際生活和現(xiàn)實教學里，并通過情景演示，來讓學生對英語知識更加了解、鞏固、運用。

三、鼓勵學生開口，使得輸入變成輸出

在我國的教學方式里，采用最多的是傳統(tǒng)教學方式，也就是所謂的應試教學，比較注重單詞的拼寫和單詞的讀音，這是限制小學生英語教學效率最大的阻礙，英語和語文一樣，都是一門語言課，所以老師需要拋開傳統(tǒng)教學，注重單詞的聽和單詞的說，讓學生的學習重點放在交流上來，以說話為準則進行學習的教育。傳統(tǒng)的教學方式是每天聽寫單詞的拼寫，這等于是放棄了單詞的說，為了改變這一現(xiàn)狀，老師需要加強學生的聽和說，充分讓學生意識到英語是一門語言，是一種表達自己和交流的工具。學習在學習英語時，老是要從旁鼓勵他們，因為這是他們第一次接觸英語，除了好奇心之外，還會有恐懼感，所以會有很多學生在面對英語口語時會不敢張口，這就需要老師鼓勵學生，消除他們的恐懼感，讓他們意識到英語只是一種語言，沒什么好害怕的，既使說錯了也不要緊。此外老師在教課時盡量要用全英語來講課，這樣既可以讓學生盡快習慣英語，還可以讓他們在不知不覺中學會運用。

四、努力促進聽說讀寫的均衡發(fā)展

英語是一種包含聽、說、讀、寫的課程，為了促進英語教學效率，就必須有一個學習英語的良好環(huán)境，漢語也是一種語言，但為什么沒有老師的教導學生就會了，是因為學生有一個良好的漢語學習環(huán)境，所以對于英語也一樣，良好的學習環(huán)境是非常重要的。目前我國絕大多數(shù)家庭的英語環(huán)境較差，這就要求老師必須在課堂上營造出適合學習的課堂氛圍，我們可以在每天上課前讓值日生用英語來向同學提問或報告今天日常，也可以讓英語課代表帶領(lǐng)全班同學唱一首英語歌，這樣在開始上課時就讓課堂充滿的英語氛圍。老師在教學時要注意學生一切細節(jié)，讓學生有良好的習慣，并注重和家長之間的交流，把學生需要改的一些習慣告知家長，讓學生在家時也有人來督促他們，為學生的良好習慣打下堅實的基礎，這種形式相互配合從根本上改變了學生，讓學生可以享受高質(zhì)量的環(huán)境和學習。

老師除了嚴格要求學生之外，也要嚴格要求自身，因為小學生的接觸面比較狹窄，會對自己崇拜的人加以模仿，而老師是他們接觸到第一個具有威信的人，一般他們都會崇拜自己的老師，所以，為了給學生樹立良好的榜樣，老師就需要不斷加強自身修養(yǎng)，做到以身作則，養(yǎng)成良好的習慣，在不知不覺中影響學生。此外，在進行課堂教學時要設立目標，目標要合理、科學，并包含智能學習、語言學習以及態(tài)度學習三方面，在授課時，老師需要根據(jù)所教班級的整體學習情況來進行該班級的聽、說、讀、寫，做到目標的具體化、語言的接受化，保證學生的基本技能扎實基礎。

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