談小學語文教學中的德育滲透

吳清祖

〔關鍵詞〕 小學語文；德育；教材；

溝通；引申；實際

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0089—01

在小學語文教學中滲透德育，對激發學生的德育情感有著非常重要的作用。小學語文教學的主要場所是課堂，所以小學生的德育情感培養的主要場所也是課堂。小學語文教師只有在加強師生之間的溝通的同時，實現教學與實際相結合，才能有效地實現學生德育情感的培養。

一、充分挖掘小學語文教材中的德育

小學生這個年齡段很容易受感興趣的事物的影響，因此，在編排教材時應該體現時代性、趣味性、系統性和可操作性。目前，我國小學語文教材有很多不同的版本，但是它們擁有著共同的教育目標。這些教材中思想內涵都很豐富，都能夠鮮明地反映出善惡美丑、是非好壞，都描繪出了我國的大好山河等。作為小學語文教師，首先要能夠將教材準確地把握好，將編寫者的編排意圖充分領悟出，將教材中的道德因素充分挖掘出來，從而使小學生能夠判斷是非對錯、善惡美丑。例如，小學六年級的《示兒》，教師讓學生著重誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這段愛國詩句，目的是讓學生深刻體會詩人的愛國之情，激發學生的愛國熱情。在小學語文教學過程中，教師要正確地把握教材，將教材中的德育充分地挖掘出來，從而引導小學生建立正確的人生觀、世界觀。

二、通過引申課文內容滲透德育

小學語文教材中故事性的文章很多，小學語文教師的任務不僅僅是對這些故事進行講述，還應該將故事中的思想引申到學生的實際生活中，通過敘事性文章推出其哲理，讓學生深刻領悟故事所蘊含的道理。例如，五年級語文教材《書圣王羲之》一文中，重點描述了王羲之學習書法的艱苦，他之所以成為著名的書法家，都是因為他不斷的努力得來的。教師通過對課文的講解，不僅要讓學生深刻地體會到課文中所要表達的哲理，還要讓學生知道，成功不是投機取巧就可以實現的，要經過不懈地努力才能得來。

三、加強師生之間的溝通，激發道德情感

小學生往往因為各方面的壓力，會有不良的道德行為，他們總是害怕或者不愿意同他人交流。對于小學生的這種行為，教師要能夠充分理解，不要放任不管，不要對這種學生失去輔導的信心。小學語文教學要求，教師要調動起學生的互動性，加強學生之間的溝通，實現學生之間的相互扶持，糾正學生的不良行為，隨時滲透道德教育。在具體教學過程中，教師可以利用課前時間與學生進行零距離溝通，激發學生的道德情感；在課堂教學中教師也要與學生做好交流，共同學習課本，共同深入解讀課文內容，拉近師生之間的關系；課后的交流和溝通也是非常重要的，教師在批改作業時，要及時發現學生德育方面的問題，明確改正方法等。總而言之，語文教師要加強與學生之間的溝通，拉近師生之間的距離，在教學中充分滲透德育。

四、教學與實際相結合來滲透德育

對于小學生而言，能夠體會的思想都是比較直觀的，對抽象的事物的理解能力較弱，因此，在教學過程中，教師將所教知識或者思想融入到實際中是一種較好的教學方法。例如，在學習《站起來》這一課時，教師要引導學生深刻地理解主人公在困難和挫折面前永不被打倒，一次次站起來的毅力和勇氣。然后聯系實際，現在的學生都是家庭中的寶貝，家長過分地溺愛和保護，使學生遇到困難和挫折時就垂頭喪氣、怨天尤人，這種教育方式是不正確的。教師將教材中人物堅強的毅力以及遇到困難不輕易放棄的韌勁展現給學生，讓學生去學習、領悟，使學生能夠反思，從而自己解決實際生活中遇到的困難。由此可見，教學與實際相聯系進行德育滲透是非常重要的。

綜上所述，小學語文教學中德育滲透不是一蹴而就的，它是一項長期的系統工程。小學語文教師在教學過程中要將德育中的新思想、新特征準確地把握住，將其引入到實際教學中，并滲透到小學生的心靈深處，這樣才能實現小學語文教學的道德教育目標，培養學生的道德情操。

編輯：馬德佳