論提高學(xué)生閱讀興趣的方法

張紅霞

[摘要]提高學(xué)生閱讀興趣需要實(shí)施有針對(duì)性的科學(xué)策略。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以疑促讀，組織競(jìng)賽，家校共讀，以提高學(xué)生的閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效閱讀、主動(dòng)閱讀的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；科學(xué)策略；興趣

學(xué)生成長(zhǎng)所需的知識(shí)不僅來(lái)源于課堂，更來(lái)源于生活，閱讀是學(xué)生成長(zhǎng)所需知識(shí)一種最好的來(lái)源。而對(duì)于很多教學(xué)者來(lái)說(shuō)，閱讀是一項(xiàng)強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，沒有從學(xué)生的身心需要出發(fā)，而是采取一味的命令式策略，很大程度上消減了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，也影響到了閱讀教學(xué)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的需要，也是讓語(yǔ)文從語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生真實(shí)需要的最佳途徑，這樣，他們才能從深處對(duì)拓展閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。”小學(xué)生對(duì)讀書、對(duì)閱讀不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

一、以疑促讀，讓閱讀成為樂事

隨著電腦、智能手機(jī)等物品的普及，學(xué)生大多癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、動(dòng)畫片等，而對(duì)于書本幾乎無(wú)人問津。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，最能激發(fā)興趣的是他們想知道卻又不知道的東西。對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，最好的平臺(tái)就是語(yǔ)文課本，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，我們能夠從有限的課本中挖掘出無(wú)限的閱讀深度來(lái)，用設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如教學(xué)《草船借箭》新課結(jié)束后，筆者給學(xué)生們講了《三國(guó)演義》中“空城計(jì)”的故事，讓他們對(duì)諸葛亮的聰明機(jī)智產(chǎn)生了濃厚的興趣，繼而設(shè)問：“諸葛亮可不僅僅是會(huì)觀天象，唱空城計(jì)，他在《三國(guó)演義》中可還有很多精彩的表現(xiàn)，你們有興趣去讀一讀嗎？”而后，很多學(xué)生迫不及待地找到筆者，告知筆者他們從書中所獲得的知識(shí)。存疑閱讀，可提高學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，也可拓寬他們的知識(shí)面。

二、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓閱讀生機(jī)盎然

競(jìng)爭(zhēng)，是小學(xué)生們的天性，也是激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、主動(dòng)性的有效手段。在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，他們會(huì)因?yàn)闋?zhēng)取最好的表現(xiàn)而感到滿足，從而在潛移默化中提高了自己對(duì)于閱讀的興趣。而在教學(xué)實(shí)踐中，教師合理利用“表?yè)P(yáng)激勵(lì)”機(jī)制，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望和意向。教師在教學(xué)過程中，可經(jīng)常開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如“課前五分鐘故事會(huì)”，即利用課前的幾分鐘，讓學(xué)生講一個(gè)自己喜歡的故事，然后每周五進(jìn)行優(yōu)勝故事評(píng)選；開展“課外知識(shí)大搶答”活動(dòng)，利用每周的校本課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)搶答活動(dòng)，而問題從科學(xué)、文學(xué)、時(shí)政等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但拓寬了他們的知識(shí)面，更提升了學(xué)生的課外閱讀的深度和廣度。

三、家校互動(dòng)，讓閱讀不流于形式

對(duì)于現(xiàn)在很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外時(shí)間大多沒有規(guī)劃，所以，能夠用在課外閱讀的時(shí)間相對(duì)有限。而閱讀興趣一旦形成，要讓這項(xiàng)工作可以持久進(jìn)行，不至于讓課外閱讀流于形式，還需要家長(zhǎng)的大力支持和理解。而建立家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀的模式，也是閱讀能夠真正取得實(shí)效的重要策略。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可做以下工作：首先，充分利用家校網(wǎng)上平臺(tái)，給家長(zhǎng)發(fā)信息或打電話，告知他們?cè)撊绾魏秃⒆舆M(jìn)行共同閱讀，并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，安排一些家庭合力完成的讀后感。其二，建立家校聯(lián)系本，讓家長(zhǎng)在上面注明孩子在家閱讀的內(nèi)容和心得，并簽好字備查。同時(shí)，建議家長(zhǎng)盡量選擇圖書作為孩子的禮物，還可以利用假期帶孩子外出旅游等。第三，利用每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)共同閱讀做得好的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不好的予以提醒，以達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

總之，要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，首先要使學(xué)生對(duì)閱讀有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。然后，采取科學(xué)有效的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。歸根結(jié)底，就是要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)未知的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，同時(shí)堅(jiān)持家校合力策略，讓閱讀深深烙印在每個(gè)學(xué)生心中。

責(zé)任編輯 滿令怡