淺談打造初中數學教學高效課堂的策略

孫立忠

摘 要：《義務教育數學課程標準》指出：“數學教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和組織的教育活動中，在形成人們認識世界的態(tài)度和思想方面，在推動社會進步和發(fā)展的進程中起著重要的作用。數學教育在學校教育中占有特殊地位，它使學生掌握數學的基礎知識、基本技能、基本思想；使學生表達清晰、思考有條理；使學生具有實事求是的態(tài)度，鍥而不舍的精神；使學生會用數學的思考方式解決問題、認識世界。”所以在數學教學中，教師要將數學思想滲透到教學活動中，引導學生認識數學的本質，在優(yōu)化數學課堂結構的同時，也促使學生獲得全面的發(fā)展。

關鍵詞：初中數學；多樣化；創(chuàng)新意識

高效課堂教學是指教師利用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標，高效教學追求社會化、人性化教育，強調有效果性、有效率性、有效益性。要提高數學課堂教學的高效性，我認為可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)建寬松的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

人的意識是創(chuàng)新想法的發(fā)源地，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是教學過程中很重要的內容。在數學教學中，教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為很重要的教學任務，在教學中為學生提供足夠的自由空間，營造良好的學習氛圍。教師要以平等、寬容、友善的態(tài)度去對待學生，讓學生充分感受到教師的親和力，防止學生因為厭惡教師而出現厭學情緒，只有創(chuàng)造良好的學習氛圍，學生才能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。要想培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就需要鼓勵學生多質疑。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼私處熢谥v解之后，要多問一問學生是不是有更加靈活簡單的方法，久而久之，學生的創(chuàng)新意識就會得到加強。

二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣

興趣是支持人持續(xù)活動的動力。有了興趣才能激發(fā)出學生的求知欲，才能進行創(chuàng)新。學生潛意識里都有對知識的渴望，但是對傳統(tǒng)教學方式表達出來的知識又會有一種抵觸，因此，利用好學生的這種心理，可以提高教學效率，激發(fā)他們的潛力。所以在數學教學過程中，通過豐富多彩的教學形式，激發(fā)學生學習數學的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上快樂學習。讓學生喜歡的課堂也是讓學生感動快樂的課堂，這樣才能體現我們所提倡的高效課堂。而高效課堂注重的也正是這些，引發(fā)學生興趣，讓他們自主探討解決疑問，讓學生真正成為課堂的主宰者，既激發(fā)了學生學習的興趣，又加大了學生對學習的參與性，讓他們親身體驗學習的整個過程，并從中獲得知識和快樂。

三、鼓勵學生嘗試多樣化的學習方式

新一輪基礎教育課程改革大力提倡在各科中面向全體學生，開展多樣化的探究式學習。而教師是課堂教學的組織者、指導者，在自主、合作、探究的學習方式中，實現“學生是學習的主體”的理念，注重對學生多樣化學習方法的培養(yǎng)。

1.嘗試發(fā)現式學習

“發(fā)現式學習”是一種研究型的學習，它是在發(fā)現問題的基礎上，教師提供適合于學生進行再發(fā)現活動的教材，組織學生通過事實和材料的搜集、整理，自己探索、嘗試來發(fā)現知識，并培養(yǎng)其解決問題的一種學習方式。例如，在講解“三角形的穩(wěn)定性”時，在教學引入時，先讓學生觀看一組現實過程中應用到的三角形的圖片，提出問題：為什么要用三角形而不用其他的圖形呢？從而引發(fā)學生思考，主動動手去探索、理解。新課程要求教師在教學中要善于抓住課堂中的實際情況，并應用適當的評價進行引導、挖掘、升華，發(fā)現科學知識的結構，從而引導學生發(fā)現學習方法來提高課堂教學的效率。

2.合作交流學習

傳統(tǒng)教學中，學生只能乖乖地聽老師講課，這種學習方式令他們很少有機會和他人進行合作交流，往往不能深化和提取知識。交流合作是指把學生按照某種要求分成各個小組，明確每個學生應該做的事情，在既有分工又要合作的過程中完成共同任務的一種學習方式，同時這一教學過程不但是一個認知的過程，而且還是一個與人溝通、協(xié)作和審美的過程。合作學習的一般模式是：教師設置問題情境→指導探究的方法→巡視各組→指導活動開展→引導各小組互評→評價與表揚→總結。通過這樣的學習方法，小組成員積極配合和互相支持，小組成員之間優(yōu)先溝通，并建立和維護成員之間的互助信任。這樣學生不僅學到了知識，還提高了學生的科學精神和人文素養(yǎng)。

總之，要經營好一個課堂，教師就要學會做一道學生都愛吃的“菜”，讓抽象的數學變得形象，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，這樣的課堂教學一定是有效的而且是高效的。

參考文獻：

成繼紅.論新課程背景下的數學有效教學[J].教育與職業(yè)，2006（33）.

（作者單位 江蘇省寶應縣實驗初級中學）