對農村小學《科學》教學的幾點思考

單利美

【摘要】小學《科學》是我國2001年由《自然》課改過來的一門新課程，以培養學生的科學素養為宗旨，并經全國中小學教材審定委員會審核通過。《科學》通過身邊常見事物有關的淺顯科學知識，了解科學探究的過程和基本方法，從小培養學生尊重科學、愛好科學的行為和習慣，樹立科學的理念。

【關鍵詞】農村小學；學科教學；思考

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

小學《科學》課是開啟公民科學素質的啟蒙課，因而，能否提高農村小學《科學》課的教學質量直接影響到我國素質教育的成果。下面，結合實際，談談我對農村小學《科學》教學的幾點思考。

一、對于《科學》重要意義的思考

2006年2月國務院頒發的《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020）》指出：提高公民科學素質，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質量、實現全面發展，對于提高國家自主創新能力、建設創新型國家、實現經濟社會全面協調可持續發展、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

二、對于《科學》教育現狀的思考

（一）存在的不足

1.認識不清

農村留守兒童多，家長隔代管理多，部分家長對科學的認識不清，片面重視分數、升學的短期效應，忽視素質教育的長遠發展，認為科學不是必考、必學、必修的課程，不如語文、數學重要和現實；同時由于《科學》在課程設置方面突出介紹身邊常見事物有關的淺顯道理，使他們片面地認為不學也會。

2.重視不夠

由于認識不清，家長的需求不同，受應試教育思想的影響，教育急功近利，許多學校把科學課列在副科之列，屬于第二平臺，因為不是主課，其地位自然明顯低于語文、數學、外語等所謂的主科，農村學校都普遍存在著對科學課的擠、占、挪課的現象。

3.投入不足

由于認識不清，重視不夠，自然也就談不上投入了。許多學校里基本的教學設施就是課桌、黑板和粉筆頭的老三樣，根本談不上用網絡、多媒體教學，甚至許多小學連燒杯、試管、溫度計、彈簧秤和天平這些最常用的、基本的實驗儀器也沒有配備。

（二）幾點建議

1.加強宣傳

加強宣傳素質教育的重要性，普及素質教育，克服分數定學生好壞的應試教育的怪圈。利用家長會將素質教育理念傳遞給社會，糾正家長、社會的片面認識，教育學生熱愛科學、學習科學。從掌握的情況來看，學生還是普遍熱愛科學的，因為其中隱含著趣味性和新奇性。

2.糾正認識

首先要從學校和教師做起，深刻領會《科學教程課標》的內涵和精神實質，引導學生和家長樹立正確的學科理念和全民素質教育內涵。素質教育提了許多年，往往就是雷聲大雨點小，一到考試、升學等關鍵時期，一些優秀骨干教師沖上了第一平臺，使農村小學科學課教學質量及學科地位呈下降趨勢。

3.努力爭取

眾所周知，農村的信息不通暢，教學資源相對較少，缺乏圖書館和網絡，更沒有科技館、少年宮等科教場所。教育管理工作者要在澄清認識的基礎上，利用教育例會等時機，多向教育主管部門積極呼吁，積極爭取，要像跑教學樓一樣跑教具、跑實驗器械，引起相關部門的重視，爭取校校有基本教具，中心校有實驗室。同時，發揮教師和學生的主觀能動性制作儀器和準備材料。

三、對于教師隊伍的思考

（一）存在的不足

1.師資力量不足

根據掌握情況來看，農村小學僅有10來位教師，基本是2位教師（語文、數學）一個班，這些教師的周課時量約為16節。把科學也列入其中，大部分科學教師都是兼職任教，無形中更是增加了教師的壓力。這也是造成農村學校將素質教育分為不同平臺的一個重要原因。

2.專業背景不足

根據調研，科學教師都是兼職任教多科，或由學校的老年將退教師、班主任或校領導任課，基本算是教育二線人物來教授，其他教師都身兼多科、多課或所謂的重要課程。同時，農村小學科學教師絕大多數是普師畢業，其中有一部分后進修大專學歷，但也沒有科學專業的文憑，屬于“半路出家”。

（二）幾點建議

1.引進專業人才

科學是一門涵蓋了物理、化學、生物、地理和計算機等多門學科的綜合學科。要在教師招收中引進理工科專業人才，以專業人才教授專業知識。同時，要加強教師隊伍的培訓和再教育，確保知識的更新和教授方法的創新。

2.推進網絡教育

網絡教育以其教學設施先進、共享優秀教學資源、節省人力和教育隨時隨地而著稱，隨著計算機技術和網絡技術的發展，積極推進采用Internet教學系統、雙向視頻教學系統和雙向衛星教學系統進行教學，整合全部優秀教學資源集中備課、集中宣講，促進農村教師向教育輔導員轉變，不僅可以節省人力資源、更能提高教學質量，減少城鄉教學差距。

（編輯：畢力中）