淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

謝秀琴

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文隨著我國(guó)素質(zhì)教育和義務(wù)教育的迅速發(fā)展，也相應(yīng)有了新的要求。從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高兩方面來(lái)具體的闡釋小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。通過(guò)以創(chuàng)新型教育和素質(zhì)教育為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育，使學(xué)生的知識(shí)和身心得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；語(yǔ)文素養(yǎng)

新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，老師在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)的作用，真正把課堂還給學(xué)生。在這一要求下，我們必須更好地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是課程改革的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，而要更多地發(fā)掘?qū)W生的潛能，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真正需求，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，充分地認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)業(yè)優(yōu)化有力地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。我們從以下幾方面對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析。

1.建立綜合的評(píng)價(jià)體系

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了更好地掌握每一位學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的重要的導(dǎo)向作用，必須形成完善的綜合評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際等多個(gè)方面。這套評(píng)價(jià)體系使每個(gè)學(xué)生都能感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。從而激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)道路。

另一方面，家長(zhǎng)作為最關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的群體之一，在新的教育形式下，與學(xué)生的教育聯(lián)系得更加緊密，已成為新課程改革的重要的參與者和支持者。在此形式下，為了使家長(zhǎng)能更多更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在各方面的優(yōu)勢(shì)與不足，然后，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，使學(xué)生能得到更全面的發(fā)展，為此，要制定家長(zhǎng)評(píng)價(jià)這一輔助性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)更充分地參與到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也為老師的教學(xué)提供及時(shí)的反饋。

2.建立具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往以一張期末考試卷子來(lái)判斷學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方法顯然是不科學(xué)的。因此，為了能夠更好地從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)水平、進(jìn)步幅度等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，我們必須建立具體、明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生各方面的成長(zhǎng)都能得到肯定。

首先，要根據(jù)不同學(xué)段的要求考查學(xué)生，不可盲目地提高對(duì)學(xué)生的要求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)方面，在人們的傳統(tǒng)思維中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度是衡量教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的重要標(biāo)志之一，是他們對(duì)教材內(nèi)容良好掌握的結(jié)果。就此而言，學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的完整性，以及技能的掌握程度是衡量小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本依據(jù)。在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不同階段知識(shí)所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)不同，要按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)考查學(xué)生，循序漸進(jìn)。

其次，要注重能力的考查。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求是，夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力。具體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與語(yǔ)文能力的提高二者互為條件。語(yǔ)文知識(shí)掌握得越扎實(shí)，其語(yǔ)文能力的發(fā)展也越好。相反的，語(yǔ)文能力又是學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)的條件。因此，在夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，從識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀寫(xiě)作能力、以及口語(yǔ)交際能力等多方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。

3.運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式

在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，多樣化的評(píng)價(jià)方式能更加全面、準(zhǔn)確、靈活地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、科學(xué)。所以，根據(jù)新課程改革的要求和語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，采取多樣化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。

首先，對(duì)于課堂中學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，要重視過(guò)程和方法，使評(píng)價(jià)更為科學(xué)。對(duì)于課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)要注意問(wèn)題的難易程度。在語(yǔ)文課堂中，老師依據(jù)所要講的內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題。然后，由一名學(xué)生來(lái)回答，最后再由師生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，老師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意問(wèn)題的針對(duì)性和難易程度。

其次，在課堂提問(wèn)中要加強(qiáng)對(duì)深度思維的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是老師提問(wèn)學(xué)生回答的模式，但是，在課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅可以采用這種方法，也可以采用讓學(xué)生自己去品讀文章，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究的方法。在這種角色轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)方式中，我們可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到明顯提高，學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言的組織能力也得到了提高。

最后，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要注意開(kāi)放性。作業(yè)是學(xué)生練習(xí)的重要手段，也是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段。檢查學(xué)生作業(yè)，可以及時(shí)地反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便老師能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，老師布置作業(yè)的形式是多種多樣的，而學(xué)生的知識(shí)掌握情況也各不相同。因此，老師可以根據(jù)學(xué)生的差異和教材的要求來(lái)給學(xué)生安排作業(yè)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出更好的評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

在新課程改革的要求下對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的全面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，一個(gè)重要的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而更好地激勵(lì)學(xué)生。采用等級(jí)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，既減小了具體分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的壓力，同時(shí)，也讓學(xué)生明白自己在班級(jí)中的大概位置。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用一些具體的獎(jiǎng)勵(lì)方式。如，發(fā)五角星、蓋手印、發(fā)獎(jiǎng)品等方式，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生會(huì)起到巨大的作用。但是，在采取等級(jí)制的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，老師要以發(fā)展的眼光去對(duì)待每一位學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)他們，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)作為最基本的素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生的全面發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)包括：一定的語(yǔ)文文化知識(shí)、良好的閱讀寫(xiě)作及語(yǔ)言的交際能力、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言要有濃厚的情感、良好的文學(xué)審美能力、寬闊的文化視野這幾個(gè)方面。那么，如何更好地提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們從以下幾方面進(jìn)行探討。

1.良好的習(xí)慣是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)

語(yǔ)文素養(yǎng)不是一朝一夕就能提高的，它需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的積累和學(xué)習(xí)。因此，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于人一生的發(fā)展都是極其重要的。以小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，可以從各方面養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、每天閱讀的習(xí)慣、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣等等。但是，每一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，習(xí)慣的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，是長(zhǎng)期文化熏陶的過(guò)程。因此，就需要老師的督促，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以寫(xiě)字為例，受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，漢字的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越不受重視。但是，作為語(yǔ)文教學(xué)，我們?nèi)匀灰匾暆h字的書(shū)寫(xiě)。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，要求學(xué)生正確地掌握每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)和讀音。而且，要求學(xué)生每個(gè)字都要寫(xiě)得工工整整。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校老師的監(jiān)督，也需要家長(zhǎng)的參與。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的根本

閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了非常重要的作用。但是，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，抓好語(yǔ)文教材。語(yǔ)文教材的編訂是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的，是適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典的讀物。因此，要充分利用語(yǔ)文課本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。其次，注重課外閱讀。語(yǔ)文書(shū)本的內(nèi)容是有限的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀需求。而課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的閱讀資料和時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)涉獵各種風(fēng)格、各種題材、各種形式的內(nèi)容，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.豐富閱讀實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生在不斷的閱讀過(guò)程中，積累了越來(lái)越多的知識(shí)，為了使學(xué)生把頭腦中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述出來(lái)，就需要豐富的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在實(shí)踐過(guò)程中，可以采用“演一演”“講一講”等形式。

“演一演”。在語(yǔ)文課本中，有許多故事性很強(qiáng)的文章，因此可以讓學(xué)生選取自己喜歡的角色進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

“講一講”。講故事是學(xué)生最喜歡的形式。在閱讀實(shí)踐的過(guò)程中，可以讓學(xué)生講一講自己所讀過(guò)的有趣的故事，與同學(xué)們一起分享。這一活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，加深語(yǔ)言的積累，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

為適應(yīng)新時(shí)期教育的要求，我們要積極地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的完善機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高，為培養(yǎng)新時(shí)期的接班人積蓄力量，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的不斷發(fā)展。

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[3]王彥鵬.課堂教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)反思.遼寧民族出版社，2005.

（作者單位 福建省莆田市城廂區(qū)華亭第二中心山

牌路東小學(xué)）

編輯 白志偉