贛南高校紅色文化資源教育基地實踐研究

李霞 鐘志宏

摘 要： 贛南是我國紅色文化資源最豐富的地區之一。在當前條件下，充分利用贛南紅色文化資源加強高校大學生的愛國主義教育、理想信念教育、艱苦奮斗教育、創新精神教育，打造全國、贛南高校紅色文化資源教育基地，對實現中國夢有著重要的現實意義。

關鍵詞： 贛南紅色文化資源 教育基地 校園文化建設 思想政治

教育夢是中國夢的重要組成部分，在實現中國夢的道路中擔負著立德樹人、科學研究、社會服務、文化傳承與創新等各項重要職責。大學生不僅是最有夢想的青年群體，更是高校校園文化的主體。為此，全面提高高等教育質量、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質具有深遠的意義。關于如何加強和改進大學生的思想政治教育，中共中央、國務院下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：加強和改進大學生思想政治教育“要堅持優良傳統和改進創新相結合的原則。在繼承黨的思想政治工作優良傳統的基礎上，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新方法，努力體現時代性，把握規律性，富有創造性，增強實效性”。充分利用贛南豐富的紅色文化資源，積極打造以德育、紅色文化精神為中心的校園文化，建立贛南高校紅色文化資源教育基地，不僅是繼承傳統與開拓創新的統一，還是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑，更對當下中國夢的實現有著十分重要的意義。

一、贛南紅色文化資源的內涵

贛南是第一批全國愛國主義教育基地之一，是紅色“故都”，贛南17個縣市擁有豐富的紅色資源。在土地革命戰爭時期，以毛澤東為代表的中國共產黨人在中央蘇區創造和積累了治黨、治軍、治國的豐富經驗，創造和培育了以“蘇區干部好作風”為標志的一整套密切聯系群眾、創造“第一等工作”的優良傳統和作風，形成了以開拓創新、艱苦奮斗、前仆后繼、浴血拼搏、勇于奉獻、堅定信念[1]為核心的蘇區精神，留下了許多反映和承載蘇區精神的載體。如“一蘇大會”會址、中共蘇區中央局舊址、紅軍烈士紀念亭、瑞金革命烈士紀念館、中央紅軍長征第一渡及云石山等革命舊址群。當今時代更賦予了紅色文化資源更深層次的涵義。紅色文化資源及精神是以愛國主義、集體主義為核心，以團結統一、勤勞勇敢、自強不息、厚德載物為根本特征的民族精神，這種精神進一步升華為以馬克思主義為指導，以崇高的愛國主義、堅定的政治信仰、無私的奉獻精神、革命的英雄主義等科學世界觀、人生觀和價值觀為支柱的觀念體系。并多次受到毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等黨和國家領導人的大力倡導和弘揚。胡錦濤同志在參觀沙洲壩的中華蘇維埃共和國臨時中央政府大禮堂舊址時強調：“革命前輩在艱苦卓絕的革命斗爭中培育起來的革命精神和優良傳統，永遠是我們戰勝各種困難和風險，不斷奪取新勝利的強大精神力量。”[2]贛南紅色文化資源的精髓及精神滲透、影響著一代又一代的中國人，特別是當代的大學生們。

二、當前大學生思想政治教育方面存在的問題

當前，人們思想活動的獨立性、選擇性和差異性日益增強，再加上國際紛爭日趨白熱化，大學生面臨中西方文化思潮和不同價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式給某些大學生帶來了很大的負面影響。某些大學生存在理想信念模糊，愛國主義憊識淡薄，艱苦奮斗精神淡化，創新意識薄弱等問題，曠課、不能正常畢業、早戀結婚、休學退學生孩子的現象日益增多，這既違背了當初國家辦學的初衷，又無益于大學生的身心健康發展，更不利于和諧、文明的校園文化的形成。簡而言之，其原因主要有以下四個方面：

首先，在指導思想上，過多地強調高等學校之間的共同性，沒有自己鮮明的特色，教育目標、內容高度統一，方式、方法欠缺，且比較單一。其次，在德育內容上，過多地依賴國家統一規定的教材和課程，沒有創新性、說服力。沒有有效利用德育教育方面鮮活的教材，使各高校區域紅色資源優勢難以得到充分開發和利用；再次，在德育內涵上，沒有注意把本校的校訓等相關精神與中央的《加強和改進大學生思想政治教育的意見》及當地的紅色文化資源及精神有效結合起來，使得學生對德育內涵的認識不夠、理解不深，未能真正觸及德育的精髓及本質。最后，在開展大學生思想政治教育活動上，形式上過于強調運用“灌輸—接受”式的傳統德育手段，忽視“活動—體驗”這類方式、方法的運用，使大學生的主體作用難以發揮，對大學生進行的理想信念教育、人生價值教育、道德品質教育不能順利內化為自身崇高的理想、堅定的信念。這樣就降低了高校思想政治工作的實效性，使高校思想政治工作效果不甚理想。

三、打造贛南高校紅色文化資源教育基地實踐的研究

贛南紅色文化資源的利用與加強高校大學生思想政治教育工作、優秀校園文化的營造有著不可忽視的重要作用。贛南擁有豐富的紅色資源，開發和利用好紅色資源，構建紅色教育工程，將蘇區的傳統和精神融入校園文化建設之中，構建獨具特色的紅色教育工程、紅色教育基地，是發揮文化育人、實踐育人的重大舉措，是促進校園文化德育功能得到有效發揮的重要載體。為此，通過建立贛南高校紅色文化資源教育基地，將紅色文化資源與校園文化的特殊的德育功能緊密結合起來，高校思想政治教育將會取得非常顯著的成效。

1.依托紅色文化資源，加強學風建設，弘揚紅色文化的精神。

我校各級團組織、各學院以加強學風建設、促進德育教育為方針，以紅色文化資源及思想政治教育研究中心為基地，以醫德、醫學倫理學等為主要教育內容，積極開展集弘揚蘇區精神、振興蘇區發展、加強學生思想教育于一體的活動。如定期邀請黨史界的專家為全校師生做專題學術報告，舉辦贛醫精神論壇、贛醫人的故事講座、讓蘇區精神進課堂等相關活動，使德育教育寓教于學，既轉變了學風，弘揚了紅色文化及精神，又有效加強了大學生思想政治工作。

2.堅持理論與實踐教學相結合，提升校園文化品位，豐富紅色文化的內涵。

校園文化是一種潛在的教育力量，它不一定有明顯的具體要求，卻以深刻而持久的作用影響學生的思想、情感或內心世界，使其形成牢固的道德觀念、崇高的思想品質和積極向上的人格精神。優秀的校園文化是思想政治教育的有效載體，是高校辦學理念的精神支柱。學校始終堅持專業素養與人文精神并重，十分重視學生的綜合素質教育，通過開設系列人文課程和講座，提高學生的綜合素質。堅持理論與實踐相結合，采取社會實踐和模范人物面對面等多種形式，加強思政課實踐教學：如充分發掘和利用贛南蘇區獨特的紅色資源，在瑞金中央革命根據地舊址等地建立思想政治理論課實踐教學基地，每學期組織學生參觀學習，接受革命傳統教育等；在校內積極開展紅色革命歌曲大合唱、蘇區精神征文、演講比賽等活動弘揚紅色文化精神、豐富校園文化。

3.大力開展青年志愿活動，加強大學生思想政治工作，強化紅色文化的作用。

毛澤東曾說：“你要知識，就得參加社會實踐。”我校把開展青年志愿活動當做一項重要的團學工作特色來抓。充分利用第二課堂，開展醫學人文素養培訓，通過組織學生深入社會、走出校園、走進鄉村和社區、貼近百姓，開展感恩教育、醫療保健知識宣講、送醫下鄉、我為社區教育獻愛心、下鄉義診等社區援助活動，讓醫學生及早接觸社會；深入基層，深入群眾，深入實際，開展實踐活動，提高了解國情、立足國情、為群眾服務的政治素養。與此同時，以寒暑假三下鄉活動為契機，把大學生三下鄉社會實踐活動與大學生科研訓練計劃、紅色文化教育相結合，培養學生在實踐中學習知識、在實踐中搞科研的習慣，接受紅色文化熏陶，對接第一課堂和第二課堂，加強學生的愛國主義教育，提升理論素養和綜合素質。

參考文獻：

[1]廖正本，余伯流.中央蘇區簡史[M].南昌：江西高校出版社，1999.

[2]人民日報[N].2003.9.4.

課題項目：江西省贛州市社會科學研究課題“贛南高校紅色文化資源教育基地實踐研究”（編號：13284）。