合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐繼斌

摘 要： 合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)小組合作的方式，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)教學(xué)方法。具體做法是合理進(jìn)行小組分工合作；精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容；構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 小組分工合作 教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)主要是將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，通過(guò)小組合作的方式，采用明確的分工，讓學(xué)生為了將學(xué)習(xí)目標(biāo)共同完成而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同提高、相互促進(jìn)。另外，合作學(xué)習(xí)對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的集體成績(jī)來(lái)說(shuō)屬于重要的基礎(chǔ)，能夠?qū)€(gè)人交流合作技巧、集體能力全方位地體現(xiàn)，從根本上滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)的需求。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的措施進(jìn)行全面分析，旨在促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高。

一、合理進(jìn)行小組分工合作

英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)有和諧的環(huán)境、人際有融洽的關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有非常重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)要在英語(yǔ)教學(xué)中有效開(kāi)展，必須將小組學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮。一方面，做好精心準(zhǔn)備，合理地劃分小組成員。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力、性格、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)等差異，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組準(zhǔn)則，將班級(jí)學(xué)生以6人或者7人小組進(jìn)行平均分布，平均每隔半個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次調(diào)整。另一方面，教師在完成分組的工作后，在小組中選擇領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，主要讓組長(zhǎng)在小組成員的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極帶領(lǐng)學(xué)生，同時(shí)讓小組成員采用英文元素設(shè)計(jì)具有特殊意義的組徽、組名。小組成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該合理地分配匯報(bào)員、資料員、記錄員等角色，讓學(xué)生每隔一段時(shí)間將角色互換，使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使不同層次、不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需求得到全面滿足，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自尊心給予保護(hù)。例如，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，在英語(yǔ)合作小組開(kāi)展的學(xué)習(xí)工作中，將自己的能力全面展現(xiàn)。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生受到啟發(fā)，積極提高探索學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自強(qiáng)、自信的精神。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)λ说囊庖?jiàn)進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)取，并且將自己在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)全面展現(xiàn)。

二、精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)需要通過(guò)小組成員齊心協(xié)力才能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做好學(xué)習(xí)任務(wù)分工工作，學(xué)習(xí)成績(jī)落后和優(yōu)等的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該良好地進(jìn)行配合。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，較多的合作學(xué)習(xí)互動(dòng)主要在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟中全面貫穿，并且要巧妙結(jié)合任務(wù)型教學(xué)。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該合理地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性、主動(dòng)性的方式將言語(yǔ)交際活動(dòng)積極展開(kāi)。例如，對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，或者讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生先學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)。例如，在七年級(jí)下冊(cè)“Where did you go on vacation”單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該對(duì)Group work進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)假期中的生活情景進(jìn)行分析交流，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)假期生活情況進(jìn)行描述。通常情況下，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，如“The weather was sunny”或者“l(fā) went to Guang Island”進(jìn)行描述。而學(xué)習(xí)成績(jī)中等及學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生則會(huì)通過(guò)較為復(fù)雜的句型對(duì)假期生活進(jìn)行描述。教師可在學(xué)生完成討論后，讓小組派出代表將成果進(jìn)行展示。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的口頭能力進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與到英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)中，還將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的個(gè)性在完成任務(wù)的過(guò)程中全面發(fā)揮。

三、構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系

合理地構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能夠在很大程度上健全英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)小組互評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)及收獲的知識(shí)有清晰的了解，確保學(xué)生構(gòu)建的學(xué)習(xí)機(jī)制能夠符合競(jìng)爭(zhēng)、合作共存等需求。采用立體且公平的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到全面提高。例如，教師可以在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷中，將“我能否主動(dòng)參與到英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中”等與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的問(wèn)題向?qū)W生提出。對(duì)于調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可以通過(guò)“你覺(jué)得在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有快樂(lè)的感覺(jué)嗎”等問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在對(duì)學(xué)生合作態(tài)度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，可以通過(guò)“小組成員一起努力是為了提高小組獲得成績(jī)嗎”等問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，在評(píng)價(jià)體系中設(shè)置組間互評(píng)與組內(nèi)互評(píng)等問(wèn)題，讓學(xué)生采用回答調(diào)查問(wèn)卷的方式全面提高、認(rèn)識(shí)自己，使教師對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行清晰、直觀的掌握，同時(shí)了解在課堂教學(xué)中學(xué)生不明白的地方，為下次課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的利用提供保障。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的目的主要在于學(xué)生綜合素質(zhì)、英語(yǔ)能力的全面培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)屬于相對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)模式。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行合理的引導(dǎo)及組織，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)任務(wù)等方面的因素進(jìn)行綜合分析，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式合理的開(kāi)展，采取評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的方式，使學(xué)生英語(yǔ)能力、口語(yǔ)水平得到明顯提高，并且促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心等方面的綜合素質(zhì)的有效提高。