新課改下提高體育課堂教學有效性的研究

許明

摘 要： 教學即為深入挖掘學生潛能，促進學生身心發(fā)展的科學合理的實踐活動。在體育課堂中實施有效教學即為以盡可能少的時間、精力和物力取得盡可能好的教學效果，也就是通過最少的投入在體育課堂教學中獲取最大的成果，提高教學質量。文章根據(jù)傳統(tǒng)體育課堂教學存在的問題，結合新課改的體育課堂教學理念，提出提高課堂教學有效性的一些途徑，并作分析。

關鍵詞： 體育課堂教學 新課改 有效性 提高途徑

隨著新課程改革的不斷推進和深入，中國基礎教育課程改革已逐步進入學校內部的課堂教學活動。其中，體育課堂有效教學是新課程改革提出的一個重要內容，也是學校、老師非常關注的重要內容。為此體育各界開展了形式多樣的活動，我就個人多年教學經驗談談提高教學有效性的策略，與大家共同探討。

一、體育課堂教學存在的現(xiàn)象

（一）“填鴨式”教學。體育教學中教師傳授動作技術，學生反復操練，教學程序仿佛是一個工廠的固定生產流程，學生依照老師的模子機械地、被動地進行學習，如此使學生的思維受到了限制，他們的天性受到了壓抑，他們的積極性換來的是老師的斥責，學生的學習方式千篇一律[1]。

（二）“壓迫式”教學。教學中不考慮學生的需要進行知識技能的灌輸，不考慮學生有無興趣進行學習，不考慮學生的天賦及素質特點，按照教師的模式進行塑造，不考慮學生實際，逼著學生學這學那，學生的情緒嚴重受到迫壓。

（三）“放羊式”教學。教學中沒有教學目標，沒有教學組織，沒有教學方法，完全對學生放任不管，此種現(xiàn)象在課堂教學中最為常見。

二、有效課堂教學的內涵

所謂有效課堂教學，就是如何用恰當?shù)慕虒W策略提高教學效率[2]，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）有效果。教學活動結果與預期教學目標吻合程度高。

（二）有效率。有效教學活動時間應占實際課堂教學總時間的絕大部分，教學效率可表述為：教學效率=有效教學時間/實際教學時間，或者教學效率=教學產出/教學投入。

（三）有效益。教學目標與特定的社會和個人的教育需求相吻合。有效教學的核心就是教學的效益。

三、提高有效課堂教學的途徑

（一）激發(fā)學生對體育的興趣和愛好。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”動力，是學生學習的重要因素，也是十分重要的心理因素。當一個學生對體育感興趣時，他會經常注意體育方面的信息，自覺學習體育知識，觀看體育比賽，積極從事體育鍛煉。因此，教師在培養(yǎng)學生體育興趣時，要找出學生對體育不感興趣的原因，并針對他們的心理，采取切實有效的教學手段。如：選用生動的教學內容，多樣的教學方法，正確優(yōu)美的動作示范，利用電化教學觀看一些精彩的體育比賽，使學生體驗到運動的快樂，這樣學生就會情緒高昂，精神飽滿，課堂氣氛活躍，從而加快教學進程，完成教學任務，提高教學質量。

（二）建立平等師生關系，用同一種眼光用“心”教好每一個學生。體育教師在課堂上不應高高在上，處于“統(tǒng)治者”的位置，而是要尊重學生人格，并帶著一顆童心審視學生，進入學生的心田，用恰當?shù)姆绞酱_定恰如其分的教學目標，合理選擇教學內容，靈活運用教學方法，培養(yǎng)良好的體育課行為習慣，充分調動學生的積極性，使學生在心靈深處產生巨大內驅力，再以自身豐富的知識吸引學生，將課上得生動活潑、充滿樂趣[3]，在這樣的氛圍中使學生增強體能，初步掌握活動技能，培養(yǎng)科學鍛煉的能力，愉悅身心，并肯定每個學生的成功之處。

（三）開發(fā)器材和教學資源的利用。由于教育經費不足，學校體育器材設施陳舊、短缺，加上班級數(shù)多，致使器材嚴重不足，導致課堂干巴單一。此時教師必須充分發(fā)揮體育器材設施的作用，開發(fā)其功能，一物多用，讓體育課呈現(xiàn)出生動活潑的場面，讓學生享受各種體育活動的愉悅。如：實心球可以用來投擲，也可以用來當做障礙物、標志物；跳繩可以用于繩操、2人3足跑、拔河等；接力棒可以用于接力跑，也可以用于輕器械體操等；欄架可以用來跨欄，也可以用來當障礙，等等。另外，還可以讓學生開動腦筋，自制一些簡易的體育器材，培養(yǎng)學生動手、動腦和創(chuàng)新能力，如自制沙袋、風車、呼啦圈等。這樣既開發(fā)了一切可以使用的體育器材設施資源，又削弱了教學內容單一的枯燥、乏味感，不僅豐富體育課的內容，而且提高學生學習興趣和效率。

四、結語

大量實踐表明：只要教育、教學得法，沒有一個學生是無可救藥的。教育的藝術在于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進和學習的快樂，增強學生的責任感和榮譽感，讓老師教和學生學的積極性都能夠得到充分發(fā)揮，從而提高體育課堂教學效率，提高學生的身體素質，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]周靜賢.如何提高體育課堂教學的有效性[J].新課程（小學），2012（12）：34-38.

[2]裘松杰.有效體育課堂教學評價指標的思考與設計[J].中國學校體育，2010（06）：67-69.

[3]李國華.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].學周刊，2012（17）：78-79.