淺析對高中生的立體化管理

李萍

摘 要： 高中生是一個思想處于半成熟階段的群體。一方面他們對周圍的事物有著自己獨特的認知，對一切充滿探知欲和好奇心，另一方面他們的社會經驗欠缺，對事物的認識具有片面性，無法進行自我規范和約束。如果不能正確引導，就會出現諸多問題。所以學校應該重視對這個群體的教育管理。不斷對高中管理體制進行探索創新，積極引導高中生樹立正確的人生觀、價值觀。從而在確保學生成績優異的基礎之上實現全方位的提升。

關鍵詞： 高中教育管理 立體化管理 教學管理 思想教育管理 勞動管理

高中教育管理在整個的教育界都是一個舉足輕重的問題。高中是一個關鍵階段，是一個重要的承上啟下的部分。而在高中管理的過程中，對高中生的管理是關鍵環節。對于每個高中生來說，高中教育管理的優劣直接關系他們的命運，與他們將來的發展緊密相連。以前的高中管理體制比較死板，特別是在對學生的管理上，有許多硬性規定。把管理的重點放在學生的成績上，忽略了對學生其他方面的管理。管得過死過嚴，使學生經常處于一種緊張的學習生活狀態之下。高中生已經具備了一定的自制力和約束力，也有了自己的思想。能夠對一些事物和行為作出自己的判斷。同時他們是有個性的一個群體，有著超強的創造力。學校使用僵硬的管理制度嚴重束縛了他們個性的發揮，扼殺了他們活躍的思維能力和創造力，不利于他們能力的提升和全面發展。國家已經是實行了素質教育，對高中生進行一定的解放，解放他們的時間、空間和頭腦，學校也應該積極地進行教育管理體制的創新，積極配合國家新的教育體制。特別是高中的管理者應該積極地尋求新的適應時代發展的管理體制，借鑒吸收新的管理經驗，推陳出新，應用于自己的管理之中，實現對高中生的立體化的管理，培養出適應國家需求的高素質人才。

在對高中生的管理中，教學管理是一個關鍵環節。在傳統的教學管理中，學生一天大部分的時間都在學習，甚至課余時間也得不到適當的休息。這樣的管理不僅不能提高學生學習的效率，反而會起到反效果。這種疲勞戰術會使學生產生厭學心理，課堂效率也會大大降低。長此以往會惡性循環，對學生的成績和身體都會造成不良影響。學校在管理中應適當放寬，在一定的范圍之內給高中生屬于自己的時間和空間，緩解他們的學習壓力，在一種相對輕松的環境下學習知識。在教學管理的過程中，學校常常忽視對學生能力的培養。對學生的評價指標也是單一片面的。為了追求成績，教師在授課的過程中經常是快速地趕課，單向地傳輸知識，學生做筆記，以求盡早將課程講完，然后進行大量的課堂練習和模擬考試。這樣的教學管理扼殺了學生學習的自主性，依賴性增強，思維能力下降。這樣的課堂也將是死氣沉沉的，毫無活力可言。學生變成一個個機器人，變成接受知識和考試的工具。這也是應試教育之下高中教學管理的誤區。而學校也只是把成績作為測評一個學生的最主要的標準，忽略對學生其他能力的評價，嚴重地阻礙了他們其他特長的發揮，遏制了他們的發展。應當積極地對這種呆板的教學管理體制進行革新。配合國家的素質教育，解放課堂，解放學生的手、口、思維。對學生進行全方位的評估，積極鼓勵引導高中生獨立思考，激發他們對學業的熱情和興趣，變被動學習為主動學習。在教學管理過程中還要進行實踐。大部分的高中課堂都只是注重對理論知識的講解，但是對于高中某些科目的學習，比如化學、物理、計算機等實踐性很強的科目，要經常實踐才能使學生更深入理解消化知識。為了節省時間，有些高校在教學中會減少課堂節數。這樣做是本末倒置。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。高中教學管理中應該使理論與實踐相結合，培養的是適應國家需求的創造性人才。

高中生正處于性格形成的關鍵期，而且有的高中生仍然存在一定的叛逆心理。在這個過程中，如果管理不當就會出現不良后果。所以對于管理者來說，對高中生的思想教育的管理至關重要。只有引導他們樹立正確的人生觀、價值觀才能確保他們的健康成長。現在好多高中生中存在很多不良行為。沉迷于網絡、打架斗毆、逃課、早戀等，這都是青春期容易出現的問題。這就要求管理者采取有力的管理方法進行約束和管理。但是不能采取過于強硬極端的方式進行管理。考慮到高中生是具有強烈的自尊心的群體，如果采取體罰、找家長談話等比較極端的方式就會激起他們的逆反心理，起到反效果。處理不當還會造成更嚴重的后果。應該由德育處對學生進行正確引導，耐心地與學生進行溝通與交流，改善他們的行為，使他們在思想上徹底轉變。在高中教育中，德育方面是不容忽視的，高中是塑造學生人格的關鍵期，這關系到學生未來的成長和發展。

現在的高中生把學習當成人生的第一要務，往往忽略了其他能力的培養，如勞動能力。學校在管理教育上應該注重對學生這種能力的培養。讓學生自己打掃教室和校園，充分鍛煉他們的動手能力，激發他們對勞動的熱情。書呆子式的人才是不能適應社會需求的。只有全方位的人才才能適應社會的發展。沒有勞動能力必將被這個社會淘汰。

在高中教育管理過程中，學校必須轉變已有的管理理念和保守的管理體制，進行創新。在對管理體制進行創新時也要考慮到各個方面。通過合理的、新穎的管理模式，實現對學生的立體化的管理，從而促進他們德智體美勞全面發展，充分發揮他們的個性，進而培養出國際和社會所需要的全面發展的創新型人才。

參考文獻：

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