淺談物理教學中學生創新思維的培養

王曉燕

摘 要：在物理教學中，必須轉變觀念，樹立創新教學思想；夯實基礎，培養創新應用能力；改革教學，培養創新思維方法，真正做到在創新學習中，培養學生的創新思維。

關鍵詞：物理教學； 創新思維； 有效培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-047-001

在當今社會，要成為一個社會所需要的有一定真才實學的人才，就必須具備創新思維能力，而培養創新思維乃是學校教學的重要任務，也是實施素質教育的主要途徑。筆者認為在物理教學中培養學生創新思維，應著眼于以下幾個方面：

一、轉變觀念，樹立創新教學思想

1.教師要轉變傳統教學思想觀念。教學工作是受教學思想所制約的，創新的教學思想是工作的指南。在我國長期以來—直采用灌輸式教育模式，知識積累第一，能力培養第二，未能把能力教育滲透在知織傳授之中，培養出來的學生高分低能。概念推理能力強，動手實踐能力弱，缺乏求異求新和求實的創新思維。要克服這些現象，關鍵在于教師的思想觀念。首先在教育思想上要摒棄傳授知識為主的觀念，樹立培養能力為主的思想，把培養能力增長才干作為教育的根本目的，為培養能力而傳授知識。

2.教學要體現以培養能力為主的思想。無論在課堂設計上、內容選擇上，還是在教學重點上、教學方法上和成績考核上都要體現以培養能力為主的思想，教學過程應著重體現學生的形象思維能力、想象能力、發散思維能力，綜合能力以及靈活運用方法能力的培養的教學思想。講課時，應給學生自由聯想的時間，充分發表不同意見，鼓勵學生求新求異和求索的精神。

二、夯實基礎，培養創新應用能力

現代教育要求：不僅要給學生知識，還要使學生具備對知識的相當程度的理解能力、消化能力、創新應用能力，而這都要建立在扎實的基礎上，為此，要注意做好：

1.注意培養學生讀、思能力。所謂讀，就是要培養學生閱讀課本，鉆研教材，分析教材的能力，要求學生通過閱讀，能主動找出其中的重點和難點，并在教師的指導下，解決難點，掌握重點。所謂思，就是培養想象力、邏輯思維能力，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

2.注意培養學生的觀察能力、動手能力。物理學是研究自然界中各種規律、現象的一門科學，觀察能力是學好物理的基本前提，為此，可加強實驗教學，為學生提供特定的物理情景，使學生有觀察的直觀形象的對象，可看到研究對象從出現、發展到消失變化的全過程，并在這一過程中使學生的觀察能力得到提高。動手能力是學生思維發展的另一重要因素，只有強化這種能力，才能為后邊的實驗教學的開展，各種自然現象的再現，綜合素質的發展打下基礎，才能為后邊創新思維的培養做好準備。

3.教師要精心設計發散型的物理問題。教學過程是—個不斷提出問題，分析問題，解決問題的動態變化過程，在課堂教學中教師精心構建—系列的符合學生認知心理的由淺入深，由易到難，層層深入的發散型物理問題。引導學生的思維活動向縱深發展，向多角度多側面發展，在課余作業布置上教師應著重設計具有發散性、創新的思考練習題。教師要鼓勵學生質疑問難，大膽懷疑探奇索引，尋根問底從而促進學生創新思維的發展。

三、改革教學，培養創新思維方法

創新思維乃是多種思維形式高度結合的結果。發散思維又稱為輻射思維，它具有三種特性，即思維的流暢性、靈活性和獨創性。而集中思維則是對發散思維提出的各種可能性進行比較并集中到某一可能性上。

在物理教學改革中，要真正實現發展智力，培養能力的目標，創新思維能力的培養是至關重要的。教學中如何激發學生的創新思維，本人做法如下：

1.注意采用創新型的管理方法。教學中，要注意采用靈活、科學的管理措施，訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力；要加強實踐性的作業，改進和提高教學實驗水平，并采取各種可能的方法，把學生的知識運用到社會生活中去，要注意擴大學生的知識面，使學生博才多藝，滿足時代進步的需要，教學中，要將教育的重點放在努力尋求獲得知識的方法上，使學生具有獲得點石成金本領的愿望和思維。

2.注重運用創新型的教學方法。（1）改革傳統的教學思想，重點放在指導學生自學的方法上。（2）引導學生把掌握知識與培養能力結合起來，學會知識能力的遷移，做到舉一反三。（3）引導學生用不同知識進行討論，分析同一問題，加強知識間的聯系，不但能加深學生對所研究問題的理解，又能使知識縱橫聯系，形成一個整體，還能加強學生思維的靈活性，利于創新思維的培養。（4）重視物理實驗教學中創新思維的培養。在實驗教學中，從實驗意識的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都有思維結果，所以，物理實驗有利于把學生帶入發現問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題之中鍛煉思維能力。

3.倡導創新型的學習方法。經過上述創新型的教學方法，有利于學生養成認真學習，善于思考，勤于動筆的良好習慣，但在學生學習方法上，還要注意做到以下幾點：根據不同情況，要求學生在較少的時間里，閱讀較多的東西，收到較好的效果；要引導學生善于觀察，善于分析，理論聯系實際，做到學以致用，要善于用已知求未知，同中求異，穩步中求提高，成為學習的主人；要注意用不同方法探索解題思路，增強思維的靈活性和思維過程的靈活性；要通過靈活多變的練習，消除思維定勢的影響，不滿足于一個思路，一種解題方法，提倡一題多解和一題多做，鼓勵學生從多方面，多角度去思考問題，開拓思路，掌握正確的思維方法，提高思維的邏輯性和敏捷度；要在學生中提倡多思善疑，于無疑處見有疑，對典型問題的解決或思路提出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有和獨創的想法、解法；不滿足于只會解一道題，而要通過解一道題的訓練，掌握解一類題的方法，總結出一類題的規律，在把這些規律運用到實踐中去，達到觸類旁通的境地；通過這些行之有效的方法的訓練，將有助于學生創新思維的培養，有助于能力的提高。

總之，在物理教學中，如果我們能真正做到使學生打好基礎，溝通知識間的聯系，學會知識能力的遷移，就能使學生在學習過程中發揮自己的聰明才智和創新能力，不僅將知識學牢學活，而且能將其轉化為自身能力，并能多方面培養學生自身實際能力，真正做到在學生的創新學習中，培養學生的創新思維。