中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

金亞平

摘要：隨著新課程改革的深入推行和中等職業(yè)專科學(xué)校（以下簡稱中職學(xué)校）辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，在整體就業(yè)形勢艱難的情況下，中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐年遞增，主要是學(xué)生專業(yè)對口，動手實踐能力增強(qiáng)，符合人才市場的需求，深受用人單位的好評。但同時也存在一些問題，如學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、溝通能力、新崗位適應(yīng)能力都還有所欠缺。我校遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)思想，探索出“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，有效提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 會計專業(yè) 培養(yǎng)模式

一、中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的財經(jīng)基礎(chǔ)知識、嫻熟的會計職業(yè)技能、高水平職業(yè)道德及愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞精神的高素質(zhì)實用型人才?，F(xiàn)代中職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及職業(yè)能力、崗位能力、職業(yè)核心能力。

會計作為一個專業(yè)能力強(qiáng)、具有獨(dú)立體系的學(xué)科，學(xué)習(xí)基本理論知識是必不可少的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也將影響到學(xué)生的實踐能力。職業(yè)能力主要是指學(xué)生從事日常工作所必備的技能，如數(shù)字的書寫、憑證的填寫、登記賬簿、編制報表等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實踐能力。

崗位能力是指在從事的職位或工作崗位領(lǐng)域上表現(xiàn)出來的個人動手和實際操作的一種技巧或能力。中職學(xué)生主要在中小型企事業(yè)單位從事收銀員、出納員、核算員、記賬員、主管會計等職業(yè)。

職業(yè)核心能力是人們從事任何工作所必備的能力。中職學(xué)生具有的核心能力主要有與人交流能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、解決問題能力。

二、建立“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)中職教育人才培養(yǎng)模式采用“2+1”的模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年會計專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課，再到企業(yè)頂崗實習(xí)一年。但這種人才培養(yǎng)模式的效果并不理想，原因有以下幾個方面：一是會計工作的局限性。會計工作具有嚴(yán)謹(jǐn)性、保密性、技術(shù)性，會計資料是企業(yè)最核心的信息，一般不會輕易提供給外人查看，所以企業(yè)不可能安排實習(xí)生真正從事會計工作；二是從事會計崗位工作的人員必須持有會計上崗證，多數(shù)學(xué)生在實習(xí)期間還未取得此證，致使用人單位無法讓學(xué)生真正做到頂崗實習(xí)。

會計專業(yè)學(xué)生是否會取消到企業(yè)實習(xí)呢？筆者認(rèn)為答案是否定的，因為中職教育應(yīng)與市場需求接軌，必須讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，接觸真實的工作環(huán)境，了解工作內(nèi)容，但以何種形式進(jìn)入，仍有待商榷。筆者建議采用“工學(xué)交替”的形式進(jìn)入企業(yè)（如表1所示）。

三、實施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的注意點

（一）增強(qiáng)教師的實踐能力

多數(shù)教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，中職學(xué)校應(yīng)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立合作平臺，將中職財經(jīng)專業(yè)教師送到學(xué)校參加新知識的培訓(xùn)，因為會計知識是動態(tài)的，教師只有不斷更新知識，提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)技能，才能更好地將會計知識傳授給學(xué)生；另一方面，專業(yè)教師缺乏實際操作經(jīng)驗，通過到企業(yè)參加實踐，可以提高自身的實踐水平。

（二）加大課程改革力度

課程改革應(yīng)從以下幾方面入手：一是中職院校應(yīng)根據(jù)中職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系，讓學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)；二是根據(jù)學(xué)生實際情況，合理制定課程標(biāo)準(zhǔn)；三是改變授課形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多元化形式，不拘泥于某一固定形式；四是利用校內(nèi)外資源，開發(fā)校本精品課程。

（三）借助技能大賽，為學(xué)生插上理想的翅膀

中職學(xué)校應(yīng)定期舉辦技能大賽，營造濃厚的技能學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生練習(xí)技能的積極性，發(fā)揮其潛能。技能大賽應(yīng)強(qiáng)調(diào)全員參與、榮譽(yù)教育，不僅給優(yōu)秀學(xué)生頒獎，還要給進(jìn)步快的學(xué)生頒獎，從而提高學(xué)生的技能水平。

中職學(xué)校所處的環(huán)境瞬息萬變，“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式克服了以往教學(xué)模式的缺點，它既能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又能提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，是一種很好的應(yīng)用型模式。

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（作者單位：江蘇省如皋中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校）