淺談初中語文教學中的情感教育

盧紅林

摘 要：在初中語文教學中，情感教育是十分關鍵的一項內容，為此，作為一名初中語文教師而言，一定要引起高度的重視。論述了初中語文教學中的情感教育實施策略。

關鍵詞：初中語文；情感教育；實施策略

一、指導學生重復性地朗讀

在教學課堂上，語文教師需要富有情感地朗讀文章，注意抑揚頓挫和字正腔圓，以調動學生的朗讀興趣，讓學生更好地感受作品。教師需要注重啟發學生重復性地朗讀一些非常經典的文學作品。比如，針對《出師表》這一篇文章，教師首先需要指導學生將朗讀貫穿于整篇文章當中。教師首先要將這篇文章的背景介紹給學生，以使學生能夠進一步地理解這篇文章，隨后讓學生富有深情地朗讀這篇文章，特別是要體會到作者那誠懇真摯的感情，其次要讓學生集體朗讀，教師指出學生的不足，隨后啟發學生抓住文章的情感與脈絡，且要讓學生再次朗讀，以使學生在重復的朗讀當中真正感受到作者的思想感情。

二、曉之以理，動之以情，實施情感熏陶

在教學中，教師需要引導學生進入到文章的情境當中，重視啟發學生的心理感受，以使學生產生情感上的共鳴，凈化學生的心靈，陶冶學生的道德情操。與此同時，教師還需要跟學生的日常生活聯系起來，重視啟發學生樹立正確的價值觀與人生觀。確保“曉之以理，動之以情，實施情感熏陶”。比如，《背影》這篇文章表達的是濃厚的舐犢情深，教師需要啟發學生進行認真地賞析，以使學生感受到偉大的父愛，同時，啟發學生跟自身的日常生活加以聯系，讓學生說出自身的感受。父母的愛雖然有形，但是無聲，是學生完全能夠體會到的，教師在語文教學中實施情感教育的過程中，也實現了較好的教學效果。更為關鍵的是，學生能夠通過這篇文章的學習，更加深刻地感受到父母親那種無私的愛，也更加懂得珍惜這份親情。

三、組織學生在話劇表演中感受作品的情感

教師在語文教學的過程中，組織學生進行話劇表演是非常有意義的。教師通過話劇表演的組織，能夠調動學生參與的興趣與熱情。比如，教師可以結合文章的內容，組織學生進行話劇表演。比如，教師在講解《孔乙己》這篇文章的時候，組織學生在教學課堂上通過表演話劇的形式來體現這篇文章的內容和含義，學生之間可以自由地組合，由學生精彩地表演孔乙己在咸亨酒店跟別人對話的場景，以激發學生的學習熱情，使學生積極地對人物的心理進行揣摩，根據自己的理解加以表演，以切實感受到文章所表達的感情。

參考文獻：

王軍平，匡美蘭.初中語文教學與情感教育的統一[J].青少年日記：教育教學交流版，2010（12）.

（作者單位 湖北省巴東縣溪丘灣鄉初級中學）