讓語文課堂綻放光彩

崔元慧

【摘要】如何提高語文課堂效率是一個常新的話題。要使課堂達到省時高效，讓教師享受教學，讓學生享受學習，就盡可能培養學生對語文學習的濃厚興趣，引導學生在語文課堂上“動”起來，培養及提高學生的創新意識和創新能力。

【關鍵詞】語文教學 有效性 興趣 創新

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0029-01

如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。”有效的語文課堂教學，就是通過有效的教學措施使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提升。

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”一個人對有興趣的事情，總是心馳神往。要提高語文的課堂教學效率，學生必須要對語文具有濃厚的興趣。通過寓教于樂，經常改變課型，有的課以讀為主，有的課以表演為主，有的課讀寫結合……；課堂中隨時引入故事，設置懸念等都能激發學生學習的興趣。

課堂是實施創新教育的重要渠道，讓教師享受教學，讓學生享受學習，以達到省時高效的效果，就必須在語文課堂中實施創新教育呢。主要從以下幾點實施語文課堂中的創新教育：

一、改變觀念，實行“三個解放”

好的課堂紀律一般被認為是：課堂安靜，學生認真聽講，不隨便發問，不做小動作。在創新教育的今天，這種傳統的課堂紀律已經不能適應當今語文教學的需要和培養新型人才的需要。它抑制了學生想象的自由發揮和創造性思維的發展，不利于學生生動活潑的性格，不能使學生主動學習課文和獨立探索問題。因此，我們要改變觀念，在語文課堂上實行“三個解放”。

（一）解放學生的思維

“人面臨新問題時，如原有的知識無法解決，他必須把原有的知識重組和加工，找出解決辦法，這就是創新思維。” 如在《小石潭記》一課后，我出示“用你的方式來展現自己心中的小石潭美景”的綜合訓練題，學生就動起了感情，躍躍欲試：有人以詩人的角色進行贊美，有人從藝術家的角度進行描繪，有人以導游的身份進行介紹……雖然形式各異，但學生對課文已經心領神會了。此時學生的收獲已不僅僅是知識的簡單積累了。

（二）解放學生的嘴巴

在單向灌輸盛行的課堂上，充斥我們耳膜的多是對學生聲音的不自覺壓抑。我們在教學中應該讓學生發問，以問題為紐帶組織教學，長此以往就能喚醒他們的探究意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。以《絞刑架下的報告》的教學為例，在講到“文中對行刑者和被害革命者的描寫是不是不符合常理？”學生們都持有不同的意見。這時，不妨讓他們進行一場辯論賽，我則充當一名忠實的聽眾，讓學生們各抒己見，暢所欲言，充分地發揮自己的想象，最后找到自己理想的答案。

（三）解放學生的身手

“好動、好玩”是學生的天性，如果課堂上只讓他們一動不動地坐在那兒，難免學生會“身在而心不在”。我們可以適當合理地解放學生的身手，讓學生自己去實驗、操作或表演。如在上《牛虻就義》時，讓學生分角色進行表演課文中所講到的“開庭審判牛虻”和“牛虻英勇就義”兩個環節，學生可以盡情地發揮創新思維，把文中沒有寫到的部分用動作和表情表現出來。這樣，不僅讓學生領會了課文的內容，同時還培養了學生的想象能力和表演能力。

二、營造民主、平等、和諧的師生關系

學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴、合作者和引導者，教師在語文課堂上只起主導作用，而課堂的主人始終是學生。所以，我們語文教師應該降低自己的地位，不要總是擺出一副高高在上的模樣，讓學生望而生畏，加強與學生的溝通及被溝通。

“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈交流。”語文教師要樹立關愛每一個學生的思想，課堂上要營造一種平等、和諧、互動的氛圍，要讓語文課帶上感情色彩，要讓學生產生心靈的碰撞。我們還應該把自己的愛心、微笑和激勵帶進課堂，發揮自己的主導作用。讓學生充分體會到“我參與，我快樂，我自信，我成長”。引導學生充分發揮他們的思考能力、創新創造能力和口語表達能力。

三、運用現代高效的教學手段

學生年齡相對較小，人生的閱歷也比較淺，對于一些歷史故事或沒見過的風景名勝古跡都會產生興趣。但是在書中學到的往往只是這些東西的皮毛，盡管教師講得多么清楚，還是不能滿足他們的好奇心。此時，教師可以結合多媒體手段進行教學，讓學生把課文的內容和這些畫面等連在一起，使學生更好地理解。

四、利用豐富的生活資源

生活中處處有語文，還應該引導學生開展多項課堂活動。比如朗讀比賽，故事比賽，辯論賽，猜燈謎，成語接龍等等。這些活動都是語文的“半壁江山”和有利陣地。

五、注重培養學生的成就感

教師還要注意培養學生的成就感。課堂提問，如果太難，學生無從下手，對學習喪失信心；如果過易，不具有挑戰性，答了也沒有成就感，同樣也會影響課堂教學效率。

綜上所述，除了培養興趣之外，語文教學的創新，著重在于課堂的創新。教師應盡量減少知識性語言或對教材內容的陳述，要更多地讓學生觀察、思考、表述、自己動手、自己探究出結論的要讓學生自己探究出結論。千方百計的讓學生盡可能多地參與到語文課堂教學活動中來，學生更好地學到了知識和文化等，就是提高了語文課堂效率。只有這樣，我們現在推行的創新教育才不會是一句空話，才能真正提高語文課堂的教學效率，才能讓我們的語文課堂綻放光彩！

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