初中英語聽力教學策略

呂夢蓮

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08B-0074-02

英語聽力是對學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合，是學生在英語學習中較難在短時間內迅速提高的能力。許多學生學習英語聽力時總感到困難重重、力不從心，久而久之逐漸失去了學習熱情。對此，教師應從學生的問題根源出發，找出解決問題的方法，耐心指導，幫助學生從誤區中走出來，重新樹立學習英語聽力的信心。

本文主要根據初中英語教學中學生存在的普遍問題，總結出相應的解決方法，即：培養學生對英語聽力的興趣，鞏固學生英語基礎知識，提高學生英語變通能力，從而循序漸進地提高初中學生英語聽力。

一、培養學生對英語聽力的興趣，消除排斥心理

教師要提高學生英語聽力，要從激發學生的興趣開始。許多學生潛意識中對聽力有畏難情緒，進而產生抵觸心理，在平時的練習或考試中，僅僅把聽力題當做一道四選一的選擇題，聽不懂內容，就隨便選出一個答案。長此以往，學生聽力非但得不到提高，甚至會影響其學習英語的積極性，學習成績不進反退。教師需將英語的教學與學生的興趣愛好相結合，使學生改變對英語聽力的消極觀念，產生學習聽力、練習聽力的興趣，主動、積極地提高聽力水平。

首先，教師應盡量用簡單易懂的英語語言教學。初中學生剛接觸英語聽力時，難免措手不及，教師可以采取放慢語速、加重關鍵詞的聲量等措施，降低學習難度。如果學生還是不能及時反應，教師在完成一句英語語句講述之后，可再利用漢語復述一遍，以便學生能聽明白語句的意思，并對這句話的英語表達留下初步印象，進而對這句英語的表達產生興趣。經過教師的多次重復，學生便會慢慢掌握句子的英語表達方式。此外，教師還應適當地對學生的行為、語言等作出恰當的評價，在指出學生不足的同時，還應肯定其成果，借此保持學生進行英語聽力學習的興致。

例如，學生積極回答問題時，教師可以用：“You are really good！”“ The answer is great！”“ Wonderful！”等表揚性的詞語和句子，提高學生自信，激發學生對英語聽力的興趣。或者在課堂上點名提問學生問題時，對被提問的學生進行簡單的描述，如：“What a beautiful girl！”“What a cool boy with sunshine！”等贊美的句子。

經過此過程，學生消除了對教師點名提問的恐懼心理，舒緩了回答問題時的緊張情緒，提高了對英語聽力學習的積極性。教師的積極引導，對提高學生英語聽力至關重要，教師還應結合教材的內容，多增加學生聽英語的樂趣，正面影響和感染學生，讓學生想聽、多聽，以積極的心態學習。

二、鞏固學生基礎知識，提高解題效率

許多教師普遍把教學重心放在反復組織聽力訓練和要求學生盡量用英語交流、擴充單詞量等方面，但效果并不顯著，其中一個主要的原因是忽略了學生的英語基礎知識，如單個音標發音不準、單詞合拼不準、近音詞混淆等發音問題。當學生出現上述問題時，便很難把握聽力中的英語單詞，造成聽不清也聽不懂題目內容，或錯誤理解聽力內容的意思等。教師應及時地加強學生的基礎知識，對癥下藥，各個擊破，降低學生英語聽力學習的難度。教師更應從學生的角度出發，針對不同類型、不同水平的學生采取不同的教學方法，在簡單處加以鞏固，在重難點處反復提點，耐心進行指導。

若想鞏固學生基礎知識，教師的首要任務是讓學生正確區分不同音標的發音。教師應指導學生對48個音標進行反復練習，并糾正其錯誤的嘴型、舌型、音調高低和發音的位置，讓學生在能準確發音的基礎上，提高對單詞的拼讀能力。例如，在教材每一單元的新單詞學習中，先讓學生自己拼讀，形式可以是分組討論，然后再派一個代表領讀，也可以是按照排序輪流起來拼讀。這樣看似簡單的訓練，卻既能讓學生得到鍛煉，又能幫助教師根據學生的拼讀找出問題的根源所在，及時進行糾正。音標和英語單詞的拼讀訓練，對單詞的拼寫和區分近音詞有極大幫助，當聽力基礎的詞、句能分清后，學生便能準確理解題干內容，快速選出正確答案。

三、培養學生英語變通能力，靈活答題

英語中，一個單詞常常包含多種意思，一個句子又由單詞連綴而成，句子意思千變萬化。不少學生在做英語聽力題時，能聽清辨明每一個英語聽力句子中的單詞，但卻還是選錯了答案，原因就在于他們只是片面分析單詞組成的意思，并沒有正確理解整句話的含義。為避免出現諸如此類的錯誤，教師應從培養學生的變通能力下手，教導學生在理解英語聽力句子時，不能一成不變地套用單詞的意思，而應以大量的英語知識積累為前提，在日常生活中多接觸，多學習，多訓練。而在平時的教學當中，教師也應注重讓學生加強對這些句子的理解與翻譯，提高學生的變通能力，讓學生在做聽力題時，跳出固有的思維模式，靈活理解句子的意思。

例如，某套初二聽力練習中的對話題：

Mark：Hi！Anne，have you ever heard of the Disney in our city？

Anne：Yes， of course.It is really cool.

Mark：I have two tickets about it， would you like to come with me at this weekends？

Anne：I can not agree more.

Question：What does the girl mean？

A.She would like to go

B.She would not go

C.She is not sure

D.She has no time

在這道題目中，出現的單詞對于初中學生來說并不難，但學生不一定能選對，關鍵就在于對題目中“I can not agree more”的理解是否正確。如果學生之前沒有接觸過這句話，那么在解題時按照單詞的翻譯，會誤以為是“我很不能同意”，因此容易錯選B選項。教師要注意此類誤導學生的題型，在平常的教學中擴展學生的知識面，同時要培養學生做聽力題時結合上下文意思、說話人語氣進行猜測聯想的習慣，這樣即使學生沒學過聽力中的典型句子，也可以根據上下文和語境推斷句子的意思，靈活選出答案。

學生英語聽力的培養，不能一蹴而就，需要教師對學生耐心指導，從基礎開始糾正與鞏固，從多方面加強。此外，還要結合教學實例與生活實際，探索出科學合理的教學方法，讓學生在英語聽力學習中萌生興趣，穩扎穩打地打下單詞讀音與詞語辨析的基礎，并結合題意與生活，步步為營地逐步提高英語聽力水平。

（責編 陳 蓉）