任陽
摘 要:我校中職商務英語專業的學生主要學習英語口語、聽力、讀寫、商務英語、國際貿易等專業學科內容,除了學習必備的英語知識外,還要學習如何和外國人打交道、與他們合作、西方的企業管理理念、工作的方式方法,更進一步地了解他們的生活習慣等。教師在中職商務英語專業教學中大膽創設不同的商務活動情境,及時觀察學生在不同情境下的學習狀況,對學習效果進行跟蹤評價,及時發現當前中職英語教學中存在的問題,注意收集整理各類典型案例,探討摸索出在商務英語專業教學中創設職業情境的特點和規律。
關鍵詞:中職;職業情境;商務英語
在傳統的教學中,英語學習與專業學習切合不是很緊密,兩者脫節的情況很普遍,如何讓英語學習為專業學習服務,彰顯職業學校的特色,這是值得我們深思的問題。由于中職學生的英語基礎比較薄弱,對英語學習缺乏信心和興趣,學生只是機械枯燥地被動接受知識,使教師組織英語課堂教學有一定難度,而教師對英語教學實效的提高也很困擾。
商務英語專業的英語教學,既具有文化基礎課的基礎性特點,又具有專業課的專業性特點。教師需要針對中職學生的特點和英語基礎,探尋在英語教學中創設職業情境的方法和策略,開展中職英語教學與商務英語專業特點緊密結合的實踐研究,以達到夯實專業基礎,提升專業技能的雙重目標。
一、創設職業情境在中職英語教學中的意義
1.有利于激發學生學習的主動性、積極性
創設職業情境有利于提高教學效果。現代的高新設備、模擬的工作環境,使學生體會到實踐教學的生動、有趣,引導學生在做中學,有利于激發學生的學習興趣,充分體現學生的主體地位。
2.有利于培養學生的職業意識
創設職業情境有利于改進學生的思維模式。職業情境的創設,使學生能得到系統的訓練。如果創設的職業情境與實際工作比較接近,必然會加深學生對職業的理解,更有助于學生融入職業環境中去。
3.有利于培養學生規范的職業行為
創設職業情境有利于強化學生的動手能力。設計創建符合中職學生培養目標的職業情境,能使學生在模擬真實的情境中,在錯綜復雜的場合中提高動手能力和養成規范的職業行為,從而全面提升學生的綜合能力。
二、創設職業情境在中職英語教學中的目標
中職商務英語專業培養的學生必須具有扎實的英語基礎、系統的商務知識、嫻熟的商務技能,具備良好的職業素養。要實現這一目標,就必須考慮創設不同環境下的職業情境,具體地說就是不同的商業場景中對語言的不同要求,培養學生各種職業情境中的語言運用能力。
三、創設職業情境在中職英語教學中的主要內容
1.以真實的商務職業情境為主的課堂教學實踐的研究
在商務英語專業教學中要重點培養學生的應用能力,始終貫徹“聽說領先”這一原則。創設不同的商務情境,如,業務洽談、走訪調查、商品促銷、售后服務等,在這一系列的商務情境中,訓練應用英語的能力。由模擬情境逐步過渡到真實情境,促使學習者積極融入情境中,并且使學習者在精心安排的場景中逐漸參與更高級的任務,獲得高級的技能。
2.以真實的商務職業情境為基礎的教學內容的研究
以學生在職業崗位中所需的知識作為主要的教學內容,例如,常見的商務用語翻譯、外貿應用文寫作、國際貿易常用語、商務禮儀知識等。提高學生實際應用能力和崗位實踐能力,增強學生商務職業意識,掌握基本商務職業技能。教學評價也隨之相應調整,從職業情境活動效果的角度進行考評。
在教學中強調把所學的知識與一定的真實商務情境掛起鉤來。例如,英語會話不是無目的的交流,而是教師精心設計商務會話內容;課堂禮儀問候,也側重于商務禮儀的模擬等,讓學生在教師創設的情境中,交流、合作解決問題。商務英語專業學生如果靠傳統教學方式,學習過程就會比較機械枯燥,創設職業情境就會讓學習過程變得鮮活靈動。
3.以真實的商務實踐活動為主的校外實習教學的研究
指導學習者自主參加真實的商務活動,提升個人的商務交際能力,縮短與就業崗位之間的差距。鼓勵學生到社會中磨煉自己、實現自我。我校商務英語專業的學生有專門的實習階段,學校定期安排學生赴國外的高等專科學校培訓學習;到外資企業實習;去各類實訓基地調查社會經濟發展情況;進行商務人才需求市場調查等。教師應在校外實訓中積極引導學生,充分利用不同場景,完成從校內走向校外順利過渡的磨合期,為學生的職業生涯夯實基礎。
在中職商務英語專業的英語教學中重視實踐,由單純的知識傳授向注重提高學生的商務就業技能轉變。既要傳授學生商務知識,又要向學生灌輸職業意識,培養學生職業能力,要注重英語知識與商務實踐相結合,進一步拓展商務職業能力。引導學生在特定的職業情境中學英語、用英語,從而鍛煉學生擇業、適業、敬業、創業的能力。
參考文獻:
[1]胡琰.淺談商務英語課堂虛擬情境教學的應用[J].科技資訊,2008(12).
[2]李曉琴.中職基礎英語任務型教學探索[J].教學在線,2005(03).
(作者單位 南京市玄武中等專業學校)