“五步訓(xùn)練”培養(yǎng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

馬曉蕓

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是小學(xué)課堂學(xué)習(xí)一項重要的任務(wù)。“聽清要求—讀文思考—積極發(fā)言—善于傾聽—學(xué)會筆記”是語文課堂學(xué)習(xí)中一個完整的流程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣“五步訓(xùn)練”的具體內(nèi)容。“五步訓(xùn)練”充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、嘴、手、心、腦等多種感官，使學(xué)生完全沉浸在收獲知識和提高能力的快樂之中，就沒時間去開小差、搞小動作了。長此以往，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)生聽、說、讀、寫、記的能力得到不斷提高，讓學(xué)生受益無窮。

關(guān)鍵詞：語文課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣；五步訓(xùn)練

《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高課堂效率。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，結(jié)合開展的課題研究，總結(jié)了培養(yǎng)良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣“五步訓(xùn)練”法，具體操作如下。

一、聽清要求

在課堂學(xué)習(xí)中，聽清要求非常重要。如果要求聽不清，學(xué)習(xí)就成空話。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)首先應(yīng)該專心聽講，聽清老師提出的學(xué)習(xí)要求，聽清老師的引導(dǎo)，緊跟老師思路。比如，老師要求讀哪里，帶著什么問題去讀，怎樣讀，都要聽清楚。只有聽清老師的引導(dǎo)和要求，才能正確開展學(xué)習(xí)。如果連要求都不認真聽或者聽不清，那么學(xué)習(xí)就無從下手，學(xué)習(xí)也只能是裝模作樣、濫竽充數(shù)。課堂中不少學(xué)生低著頭在那里好像很認真學(xué)習(xí)的樣子。如果你提問到他，他定會低著頭悶不做聲。長此以往，只會對學(xué)習(xí)失去興趣，失去信心。因此，聽清要求是整節(jié)課堂學(xué)習(xí)的起步，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步。如果學(xué)生做到了這一點，就引起了他們的注意，提高了聽的能力。

二、讀文思考

思考力是萬力之源。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思考力的主渠道，只有善于思考，才能使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。洛克威爾也說過：“真知灼見，首先來自多思善疑。”課堂上，學(xué)生聽清要求后，就要按要求讀文思考，切勿裝模作樣。眼睛要看下去，用心讀進去。老師叫放聲讀就放聲讀，叫小聲讀就小聲讀，叫默讀就默讀。因為不同的讀會有不同的效果，不同的目的老師會要求采用不同的讀的方式。《三國志》里寫道：“書讀百遍，其義自見。”如果在讀文后一時找不到問題的答案沒關(guān)系，告訴學(xué)生多讀幾遍，很多問題就能迎刃而解了。讀文思考是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第二步。學(xué)生做到了這一步，就充分調(diào)動了感官——大腦，提高了學(xué)生的思考能力。

三、積極發(fā)言

面向全體培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力是語文課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言就是提高學(xué)生口頭表達能力的一項有效舉措。課堂上我們不能包辦代替，要鼓勵學(xué)生思考后大膽地發(fā)表自己的見解，不要顧慮答案、見解是否正確。因為學(xué)習(xí)的過程其實本身就是一個交流的過程，只有經(jīng)過交流探討，才能得出正確的見解；只有經(jīng)過交流探討，才能夠做到知其然，而且知其所以然；只有經(jīng)過交流，思維碰撞，獲得的知識才能印象深刻。在交流中，才會思路更開闊，互相得到啟發(fā)，真正獲得知識。只有這樣，學(xué)習(xí)才有活力，學(xué)得更透徹。做到這一點，就調(diào)動了學(xué)生的感官——嘴巴，提高了學(xué)生說的能力。

四、善于傾聽

傾聽是一門藝術(shù)，更是現(xiàn)代社會人才必須具備的一種修養(yǎng)，是對別人的尊重，是搞好人際關(guān)系的需要。在語文課堂上，學(xué)會傾聽同樣重要。課堂上，很多學(xué)生只停留在聽老師講這一點上面，到同學(xué)發(fā)言時就不用心聽了。我們要跟學(xué)生講，有很多知識不是從老師這里獲取的，而是從同學(xué)的發(fā)言中領(lǐng)會的。當有同學(xué)在回答問題或發(fā)表見解的時候，一定要學(xué)會傾聽，這是對自己負責，也是對同學(xué)的尊重，更是你獲取知識的一種途徑。學(xué)會傾聽，不是完全被動、靜止地聽，要專心靜聽，邊聽邊思考，想想別人說得有沒有道理，說得對不對，說得好不好，好在哪里。不好的，為什么，該如何修正補充等。這些問題在傾聽的過程中都要思考，有時候還要敢于舉手補充修正，做到這一點才叫學(xué)會傾聽，這是培養(yǎng)良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的第四步。做到學(xué)會傾聽，就調(diào)動了學(xué)生的感官——耳朵，提高了學(xué)生聽的能力。

五、學(xué)會筆記

好記性不如爛筆頭，課堂上還要學(xué)會筆記。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)懶得記筆記，以為自己已經(jīng)懂了，不必再記了。有的是因為不知道記什么，怎么記，還有的就是記的速度跟不上，因此放棄。我告訴學(xué)生，當你讀到有感受的地方時，可以動筆畫一畫，把感受在一旁記下來，或者是傾聽同學(xué)發(fā)言有所感悟，聽老師點評總結(jié)后獲得正確的理解，我們就要快速地用簡潔的語言把收獲在相應(yīng)的句段旁記下來，也可以是記下自己聽課過程中的疑問，方便課后向老師請教，做到“不動筆墨非讀書”。課堂上學(xué)會筆記是培養(yǎng)良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的第五步。做到這一點，就調(diào)動了學(xué)生的感官——手，提高了學(xué)生寫的能力。

“聽清要求—讀文思考—積極發(fā)言—善于傾聽—學(xué)會筆記”是培養(yǎng)學(xué)生良好語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣“五步訓(xùn)練”的具體內(nèi)容。它多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生完全沉浸在學(xué)習(xí)之中，享受收獲知識、提高能力的快樂，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。這樣的流程在課堂學(xué)習(xí)中周而復(fù)始，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢形成，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力不斷提高。