春風化雨，潤物無聲

方牡丹

宋孜老師執(zhí)教的《春天的故事》，給我留下了深刻的印象。甜美的聲音、突出的教學素養(yǎng)、真情洋溢的課堂氛圍，春風化雨般感染了在場的每個學生和老師。課堂體現(xiàn)的品德課的生活化、實效性、真情體驗更是讓人記憶猶新。宋老師利用真實的生活事例，聯(lián)系學生的生活，感悟了改革開放30多年的巨大變化。整節(jié)課我認為有以下幾個亮點。

一、以“藝”入境，鏈接生活

“音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”在品德與社會的教學過程中適時巧用多媒體教學手段，可以創(chuàng)造悅耳、賞心、移情的體驗，春風化雨般使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的美好感覺。宋老師把教材的內(nèi)容制作成形象、有趣、動感的畫面，配上撥動學生心弦的音樂，喚醒學生浮躁的靈魂，使其正確體驗情感，引導學生獲得情感上的升華，豐富學生的情感世界，真是潤物細無聲啊！

課始，宋老師用《春天的故事》導入。宋老師說：“今天，這一激動人心的旋律仍時時給我們極大的震撼力！為什么一首歌會牽動不同時代億萬人民的心？這就是本課所要探究的問題。”在激動人心的歌聲中，學生知道了“改革開放”，鏈接了30多年前改革開放前的苦日子。其中還有2008年奧運會的場面、祖國60華誕天安門廣場閱兵式、趙本山的小品《昨天、今天、明天》等例子，用多媒體課件加以展示，給人視覺上的撞擊。同時這些又都是學生所熟悉、關注的，而這又將深深地印在學生心里，使學生迅速進入狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

二、以“情”入境，撞擊心靈

品德課是融人的言語、情感、體驗和實踐于一體的活動，追求學生在交流的過程中，“心”參與、“情”共鳴，讓課堂洋溢真情，使學生心靈碰撞，獲得真實的體驗、認識的提升。宋老師善于營造課堂氣氛，那富有感染力的語言，那嫻熟的調(diào)控和駕馭課堂的能力，使學生在寬松、愉快的課堂氣氛中由羞怯、靦腆到大方、動情地交流自己的煩惱。真實的情感、真情的課堂，這不正是新課程所倡導的課堂嗎？

宋老師還設計了多種學生參與的活動。如，學生對各種票證的討論，1斤肉、0.2斤肉、0.02斤肉的直觀比較，做透、做實了對學生的情感體驗，春風化雨般滋潤著學生的心田，撞擊著每一位學生的心靈。又如，讓學生體驗四十年代的生活。假如一個月都吃不到幾個雞蛋，假如每月只吃3兩肉，假如一家人合用小半塊肥皂，假如一年都吃不上一回白糖。學生的心靈在情感的沖擊下變得異常晶瑩透亮，而這樣的教學貫穿在整節(jié)課的始終，從而升騰情感，大大提高教學效益。

三、以“觸”感悟，其樂融融

都說品德課應該是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”。當學生意識到你在教育他時，意味著你的教育已失敗，過早暴露德育意圖，只會引起學生的反感，甚至產(chǎn)生抵觸心理。道德教育，不是“喋喋不休”，而是“潤物細無聲”，以“講究課堂策略，促進品質(zhì)內(nèi)化”為指導思想，完成“明理、激情、導行”三位一體的教學任務。

本課，宋老師巧妙地引導對“買肉的故事”的理解，回憶了昨天，感觀今天祖國日新月異的變化，師生活動其樂融融，觸動學生心弦的同時，學生發(fā)自內(nèi)心地感受到了“少年強則國強，少年弱則國弱，少年雄于地球則國雄于地球”的感慨。

四、商榷之處

我覺得課前可讓學生在家里做一個小調(diào)查、小訪問，聽爺爺奶奶講那過去的事情。老一輩人是最有發(fā)言權(quán)的，他們經(jīng)歷過那樣的年代也感受到了現(xiàn)在的生活。這樣對學生的教育不會只停留在學生頭腦表面，而會更現(xiàn)實、更貼近學生生活實際，更具有沖擊力。

總之，瑕不掩瑜，宋老師執(zhí)教的這節(jié)課，的確是一堂真實、真情、真味的品德課。