在義務教育階段初中教師如何做好學生的管理工作

梁嘉誠

【摘要】留守學生不想學習，性格怪僻，家庭教育嚴重缺失，經常違反學校紀律，學校與家長、家長與子女的溝通都是空中傳情，效果甚微，所以，學校要求全體教師參與管理，有針對性地“一幫一”。

【關鍵詞】義務教育 留守兒童 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0221-01

在義務教育階段，學生的素質參差不齊，許多學校為此實行了“全封閉管理”和每學期每位教師負責一名“雙差生”轉變工作的“一幫一”活動。因此，對學生的管理不再是學校哪個領導、哪個部門和班主任的事情，而是全體教職員工共同完成的工作。作為科任教師，在搞好教學工作的同時，如何把課堂紀律管理好，使師生在和諧的氣氛中教師樂教，學生樂學。其實，科任教師對課堂的管理主要在教學過程中通過教學活動來完成。那么，科任教師如何在教學過程中滲透管理呢？

一、紀律管理

目前，在鄉鎮中學大部分學生來自農村。在農村，許多家長長期外出打工，學生由年邁的老人或親戚照顧，父母關愛嚴重缺乏，家長教育出現“真空”，許多留守學生個性存在缺陷，如自私、任性、孤僻、缺乏集體意識和勞動觀念、意志薄弱，厭學情緒尤為嚴重，有的甚至學會了抽煙、賭博、上網吧等。因此，在紀律上必須按照學校規定嚴格要求學生。對于學生出現遲到、早退、曠課、不出操、賭博等現象要問明情況，尤其對較為調皮的雙差生來說，如果上課放任他們留在宿舍或無故曠課，就可能犯錯誤。所以，對于他們來說最重要的一點就是使他們能夠安心在教室里學習。例如，上學期本人新接初三某班的課，第一節課就發現有兩個座位是空的，通過了解情況，知道他們并沒有請假，而是在宿舍睡覺。于是，就派班干部去把他們叫來并教育他們說：“如果身體不舒服，可以請假，不請假就不能曠課。你們兩人的成績都不錯，應該努力學習才對。要想取得好成績，就應該努力學習；沒有付出，怎么會有收獲呢？”從那以后，沒人再無故曠課了。

又有一次，我到另一個班上課，我負責做轉變工作的一名男生寫了張請假條給我，說肚子痛，要請假回宿舍休息，從他的精神狀態看，應該不是什么大病，反而是有厭學情緒。我就平靜的問他：“你爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢送你來學校，就是讓你來休息嗎？”經過多次談心并及時與家長取得聯系，在家長的共同努力下，該死的厭學情緒很快被消除，學習態度慢慢轉變了過來。上課時，發現他能按時來了，還很專心地聽課。在管理過程中，作為科任教師，職責是培養和教育學生，方式是用自己的言與行誘導、指引、點撥學生。教師幾乎和學生朝夕相處，自己的一言一行、一舉一動都與學生直接或間接的聯系，對學生的成長與發展起著潛移默化的作用。因此，科任教師也必須起到帶頭作用，要求學生做到的，自己必須先做到，注意不遲到、不缺課，也不要提前下課。

二、課堂教學管理

1.講好課，讓自己的課更具有吸引力

教師的課上得好，學生會自覺的甚至是樂意的聽課。那么教師如何才能把課講好呢？

首先，教師應有高尚的人格魅力

第一，教師要具備良好的心里素質，站在講臺上任何時候都要給學生留下一個鎮定自若，駕馭自如的形象，在課堂上要做到遇事不慌、處亂不驚。第二，要熱愛學生，積極走進學生當中，與學生建立“理解、交流、平等、友愛”的師生關系。第三，教師的外表形象應注意端莊穩重，衣著整潔，盡可能把自己的個性特點、氣質，通過形象展現出來，從而顯示自己的威信和親和力。

其次，教師要精通教材、鉆研教材

這要求教師不但要具有深厚的專業基礎知識，而且非常喜愛自己所教的學科，一言一行中投射出本學科的獨特韻味，引起學生感情上的共鳴。在組織教學過程中，教師要特別注意引導學生對所學知識和事物發生興趣，興趣是最好的老師，不能激發學生的學習熱情，讓他們處在被動地位，教師的努力往往是徒勞無功，而一旦引發他們的學習興趣，就使他們形成一種獲得知識的強烈愿望。同時，可運用多種教學手段，如理論聯系實際、多媒體教學、實驗教學等。比如，在講《變阻器》這一節內容時，先演示改變鉛筆芯接入電路的長度來觀察小燈泡亮度的變化，說明導體電阻的大小與導體的長度有關之后，引入滑動變阻，從而改變電路中的電流。接著通過實物、圖像介紹滑動變阻的結構和連接方法，再用投影儀映出：當滑片移動時，改變接入電話的有效電阻；最后進行實物操作——分組實驗。總之，教師的課應既能講得有特色，又能通俗易懂。

2.因材施教

在素質教育階段，由于學生的素質都參差不齊，在課堂內不可能做到所有的學生都達到相同的學習目標，這就是要求科任老師更要落實因材施教。對基礎比較好、積極好學的學生，應該在掌握好所學內容的基礎上，鼓勵他們向更深、更廣的層次發展。對于基礎較差的學生，則應該理解他們為什么不懂，難在什么地方，有什么不懂的地方可以隨時提出來，然后耐心講解，直到學生明白為止。比如，在講到有關電功率的計算時，有這樣一道題：已知一用電器的電功率p和電壓u，求用電器的電阻。我要求學生分兩步求用電器的電阻，第一步由電功率公式P=UI求出通過用電器的電流I=P/U，第二步由用電器的電壓和通過它的電流求出用電器的電阻R=U/I，有一些學生通過公式變換一步就求出用電器的電阻R=U2/p。這樣，全班大部分學生用第一種方法求出用電器的電阻，只有少數幾個學習成績好的學生使用第二種方法進行計算。

三、在管理過程中要注意的幾個問題

1.“信”字當頭，動之以“情”

對學生來說，教師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就越能產生強大的學習動力。對差生的教育更應注意，不論在工作還是學習中，必須一視同仁，在談心或閑聊中，教師應給他們心里暗示：老是覺得你行，你很有潛力，老師相信你能夠取得好成績。這樣學生和教師就很容易溝通，師生關系融洽了，不僅教師的心情愉快，而且學生的心情也會愉快，教學成績必然會提高，師生間就有更多的心理相容，有助于教師對學生的管理。

2.要胸懷寬廣

由于上課時科任教師的態度往往對課堂起到主導作用，這就要求科任老師要保持良好的心態。我們面對的是學生，既然是學生，難免會犯錯。如果老師心胸狹隘、斤斤計較，那么師生之間就很難相處。老師只有胸懷寬廣，用寬容的心態去對待學生的每一個過失，允許他們犯錯誤，幫助他們克服自己的缺點，才能更好地管理學生，使他們在老師的關懷、教導下進步、成長。

學生的主要任務是學習。事實上，學生活動的大部門時間都是和各個科任教師聯系在一起，每一個科任教師都應該認真負責地在自己平凡的崗位上盡職盡責，教育好學生，管理好學生。只有這樣，才能營造和諧的校園氛圍，提高學生的綜合素質，促進學校可持續發展。