探析素質(zhì)拓展訓練在我國高校學生群體中運用的問題與對策

鄭瑞豐

摘 要：結(jié)合我國高等院校學生素質(zhì)現(xiàn)狀、素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別是在我國大力提倡在各階段、各層次、各類型學校實行素質(zhì)教育的政策背景下，高校引進拓展訓練是有效推進大學生素質(zhì)教育工作的有力舉措。

關鍵詞：拓展；群體；運用

一、我國素質(zhì)拓展在高校中運用的意義

目前，我國部分高校已開設了拓展式的體育教學課程，即在設定的情境或特定的環(huán)境條件下，以身體活動為主要載體，以游戲為主要活動形式，使大學生從中感悟出活動所蘊含的理念，通過反思獲得知識改變行為，全面提高大學生的身體健康、心理健康和社會適應能力，最終達到成人、成才的作用。2005年以來關于高校素質(zhì)拓展應用的研究，主要是從課程改革、素質(zhì)教育、社會需要等角度進行可行性研究的，并從學校的經(jīng)費、師資、場地及設施等角度進行論述，其結(jié)論主要為：高校完全具備開展拓展訓練的條件。但是理論體系研究尚未完善，核心理論部分少有突破。如何將拓展訓練在學生各類群體中發(fā)揮最大的引導作用，需要研究各類學生群體的身心特征，因地制宜，對癥下藥。

二、素質(zhì)拓展在運用中存在的問題

（1）拓展訓練在大學生群體中運用的研究在我國日益受到重視并進入快速發(fā)展階段，但在理論、現(xiàn)狀、面臨問題、課程內(nèi)容改革以及社會價值等方面研究仍然比較欠缺，相關的研究起步較晚。（2）以體育課堂教學為主的戶外拓展，在體育競技性、活動趣味性等方面的確能夠達到鍛煉學生身心的作用，其覆蓋群體形式較為

單一，但對于班級干部、團學干部、應屆畢業(yè)生等這些常見群體無法體現(xiàn)出針對性。（3）由于文化、經(jīng)濟等方面的差異，西方國家的“拓展訓練”在大學中的開展形式終究不能完全照搬，比如野外生存訓練等。如果高校能夠按照不同群體的心理、年齡、需求等特征進行拓展訓練，那么拓展訓練在高校群體教育中就能發(fā)揮更大的作用，有利于全方位實施素質(zhì)教育，使不同群體學生真正受益，體會到拓展訓練對其帶來的巨大幫助。

三、解決問題的相關對策

在高校實行以公共選修課、社團組織、學生干部培訓等形式的拓展訓練，并就拓展訓練在高校體育課程及社團聯(lián)等組織中運用的可行性和必要性進行分析，及時梳理學生開展的這些拓展活動，使得高校學生拓展體系脈絡清晰起來，功效達到最佳化。

綜上所述，在新時期發(fā)展的機遇下，我們需要在借鑒西方國家“拓展訓練”在高校運用方式的基礎上，有選擇地吸收，深入挖掘拓展訓練的特征和規(guī)律，不斷形成具有本土特色的拓展訓練群體性理論與實踐體系。

參考文獻：

[1]朱衛(wèi).論拓展訓練在高校體育中的培養(yǎng)[J].科技信息，2009（1）.

[2]宣海德.論拓展運動在當代大學生社會化中的價值[J].首都體育學院學報，2007，19（3）.

（作者單位 武漢軟件工程職業(yè)學院計算機學院）