淺談現代信息技術與英語課程整合

陳國清

摘要：文章對當今現代信息技術在英語教學中應用進行分析，指出教師的認識誤區，闡述現代信息技術與課程整合的重要性，是實現“任務型”教學的有效途徑。

關鍵詞：認識誤區；與時俱進；課程整合；“任務型”教學

二十一世紀是信息爆炸的時代，是以計算機應用為主要手段的知識經濟時代。在我國現代信息技術應用于課堂教學方興未艾，這是社會進步的表現，是現代教育事業發展的需要，也是深化課堂教學改革的需要。但是，在這種發展形勢下作為教育改革執行者——教師中仍然有不同認識。他們中有人對現代信息技術的重要性認識不足，看不到它對學生成長的促進作用；有人認為現代信息技術只是花架子，偶爾在公開課上時使用；有人認為制作了精美的課件，用來教學，就實現了現代信息技術與課程整合。這些都是對現代信息技術與課程整合的認識誤區。作為以“任務型”為主開展課堂教學的英語教師而言，這種認識極其錯誤的，不利于深化課堂改革。

如何認識現代信息技術與英語課程整合呢？筆者認為教師要做到以下三個方面。

一、加強學習，與時俱進，提高認識

當今社會科技迅猛發展，信息技術廣泛應用，計算機進入千家萬戶，人們獲取知識途徑變得多樣化。當代科學家一致認為：能源、材料和信息技術成為現代文明的三大支柱，信息資源提供給人類的是知識和智慧。“科學技術是第一生產力?！痹谶@樣的背景下，傳統教學結構、教學模式和教學方法以及學生的學習方式、內在的認知結構、價值觀念等發生根本性變化。它要求教師掌握更多的知識和技能，特別是現代教育技術。作為教師，如果不加強培訓學習，不用先進的教育理念來武裝自己，不提高自身的知識修養和技能，這能行嗎？終身學習，與時俱進，積極運用現代信息技術到教學中來。這既是教師本身的發展要求，也是現代教育事業的發展需要。

二、推進課堂教學改革，努力讓信息技術走進英語課堂

有經驗的教師會有體會，一節英語課如果按傳統模式上課，那怕他講得再精彩，學生總是在聽、在讀，他們會索然無味，課堂效益低下。但如果運用了現代信息技術——通過播放圖片、動畫、音像等，創設生動活潑的情景，能較好激發學生的學習興趣，調動他們的主動性和積極性。學生無論是學單詞還是學會話、句型都能興趣盎然，利于知識的構建。這樣，在教師的引導下，學生能進行自主探索、交流與合作，個個都有收獲，個體和整體都有提高，從而達到最佳的課堂效果。另外，這種新型教學模式有助于培養學生的創新能力、實踐能力和協作能力，也有助于建立平等和諧的現代師生關系。

三、處理好課程與技術的關系，落實現代信息技術與英語課程整合

1.課程為主，技術為輔，兩者關系不能顛倒?，F代信息技術盡管是先進，但它只是教學的輔助手段。我們不能為了技術而技術，任何課程、任何內容都用現代信息技術。筆者曾聽過一位老師的課：從一上課開始，她站在計算機旁，不斷地操作著計算機，直到下課。盡管她的PPT制作得很精美，但是學生沒有機會去交流和探究，學得迷惑不解。這樣的課堂就由原來的“人灌”變成了“電灌”，教學從一個極端走到另一極端。同樣不利于培養學生的良好的學習習慣，不利于提高課堂效益。

（2）選擇合適教學手段，提高課堂實效。課堂教學為了實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，教師必須在課前進行充分、深入的備課。既要充分考慮教法，又要充分考慮學法。有的內容是適用以教師講授為主的，有的內容是適用實物直觀法教學，有的內容是適合用情景法教學的，要進行區別對待。例如，在初中一年級的英語教學中，可利用文具來教學pen、pencil、schoolbag等單詞，利用教室的實物進行教學desk、window、blackboard等；利用自帶或自制的圖片來教學panda、monkey、tiger 等。又如，在教學初二英語Food Festival時，可通過信息技術創設生動情景，讓學生了解東西方飲食文化差異，拓展學生的視野。

3.落實現代信息技術與英語課程整合，向“任務型”教學模式轉變。我國前教育部部長陳至立指出：“信息技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標，方法和評價手段”。所謂的“任務型”的英語教學是指通過學生學習英語知識、運用英語知識來達到“能做某事”的目的。在“任務型”教學中，教師通過現代信息技術創設情景引導學生進行思考、調查、討論、交流和合作等活動，促使他們運用英語來完成各項任務。在這種課堂中，學生在任務的驅動下用語言做事，實現自主學習，從而促使教師和學生的角色的轉變，教師真正成為學生有效學習的組織者和促進者，實現了課堂教學改革。英語新課程標準倡導“任務型”教學模式，教師應順應形勢，在改革的大潮中，做個成功的“轉型者”。

參考文獻：

[1]國家教育部《英語課程標準》（實驗稿）2001年7月

[2]方紅梅.中小學外語教學與研究[M].華東師范大學出版社，2003.

[3]李克東.信息技術與學科教學整合[M].華東師范大學教育技術研究所，2003.

（作者單位：云浮市新興縣環城中學）