初中物理實驗教學與STS教育

林海

【摘 要】在物理課堂教學中融入STS教育，將大大提高學生的分析能力、思維能力、創造能力、動手能力、適應能力和科技能力。這一舉措的實施，既是新課程改革下物理教學的發展方向，同時也是提高學生綜合素質的有效手段。本文對通過初中物理教學對STS教育進行了淺析。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 STS教育

一、STS教育概述

隨著我國新課程改革的逐步實現，對初中物理教學提出了如下要求：在進行物理課堂教學時，必須將科學與社會、科學與實際有機結合；在物理教學中要加強STS教育，并樹立正確人生觀、價值觀、世界觀；建立將物理融入生活的思想理念，實行合作式和探究式的教學模式；強調學科滲透，注重科技發展。

STS教育是科學教育改革中興起的一種新的科學教育構想， 其宗旨是培養具有科學素質的公民，具有互動性、發展性、社會性、綜合性、開放性等方面的特點。它要求面向公眾，面向全體；強調理解科學、技術和社會三者的關系；重視科學、技術在社會生產、人們生活中的應用；重視科學的價值取向，要求人們在從事任何科學發現、技術發明創造時，都要考慮社會效果，并能為科技發展帶來的不良后果承擔社會責任。

二、STS教育在物理教學中的教育原則

STS教育涉及范圍具有極大的廣泛性，在物理實驗教學過程中運用STS教育必須注重對其內容的選擇，結合物理實驗教學的實際情況，根據以下原則對STS教育進行科學、合理的設計。

（一）適度性原則

對STS教育內容進行選擇時應與物理實驗教學內容相結合，并保證兩者內容能夠相互適應，使學生的學習能力和認知水平能夠更好的適應教學內容，保證STS教育內容的廣度和深度適當。

（二）時效性原則

對STS教育內容進行選擇時還應保證其內容能夠對科技成就及其相關社會問題進行及時、準確的反映。同時，還需對其內容進行及時更新。

（三）綜合性原則

對STS教育內容進行選擇時必須保證其內容具有一定的學科綜合性，將人文教育與科學教育有機結合。

（四）實用性原則

實用性原則主要是指STS教育內容能夠適用于學生實際的生產建設和日常生活，能夠促進學生對物理知識的應用能力，培養學生的創造能力。

三、將STS教育與初中物理實驗教學結合的方法

（一）培養學生實踐能力

初中物理實驗教學強調學生的動手能力，在教學過程中應重點培養學生的實踐能力與動手能力。一方面，要加強學生對物理技術應用方式的掌握，在物理實驗過程中具有基本的操作技能。例如，如何對電壓表、電流表、彈簧秤、天平實驗器材進行正確的使用。另一方面，加強訓練學生的實用型技能，例如，對照明電路進行故障分析和對樓梯燈的電路進行安裝等操作技能。同時，還應加強實踐操作技能的培養，例如，通過制作電池、水火箭、簡易水平儀，提高學生實踐操作能力。此外，還應加強對學生技術改造能力和科技探究能力的培養，例如：自己設計制作溫度計、氣壓計以及設計和安裝電動機模型等。

（二）加強物理史教學

加強學生對物理史的了解，能夠對學生的人文精神和科學素養的提高起到一定的促進作用。教師在進行物理實驗教學時，應將相關的物理學史材料適當的融入到教學內容中。通過霍金、愛因斯坦等科學家，培養學生為科學獻身、無私奉獻的科學素養；通過丁肇中、李政道、楊振寧等諾貝爾物理學得獎者的故事和事跡，培養學生的愛國主義精神和民族自尊心。

（三）將生活實際與物理實驗教學有機結合

物理科學具有很強的實用性，與日常生活、工農業生產等各方面密切相關。在物理實驗教學中，應合理的融入生活實際，發揮物理科學實用性的特點。例如，在為學生講解“液化”現象，向學生介紹液化方式時，可以結合生活中的石油液化氣的液化方式，使學生了解液化氣主要是通過將氣體體積壓縮，并降低溫度而形成的。通過這樣的教學方式，可以使學生更加深入、全面的認識到生活實際與物理實驗教學之間的緊密關系，從而更加熱愛科學、相信科學，樹立正確的價值觀和物理學習意識。

（四）培養學生的自主學習能力

加強探究教學與實驗教學，能夠有效培養學生的觀察能力、操作能力、分析問題和解決問題的能力以及創造能力和創新意識。同時，還能有效地將技術與科學原理有機結合。例：老師在探究浮沉條件時把塑料瓶、錫紙、銅塊、牙膏筒及水槽分給學生小組探究，學生討論后動手有的讓錫紙船漂浮，有的想辦法讓牙膏筒懸浮，課堂馬上變得生動及有效。這種不斷地改善課堂實驗為學生提供盡可能多的動手、動腦的機會的方式，能使學生能夠通過自主設計實驗程序、操作實驗并得出實驗結論。另外，在教學過程中，教師可以先向學生提出教學內容和要求，并通過對實驗方案的“猜想——設計——討論——選擇——驗證——總結”讓學生進行自主學習。目前初中物理注重學生控制變量法探究、類比法和微細現象放大的觀察法以及比較法、等效替換法、轉換法、模型法、疊加法、實驗推理法和描述法等。通過現代化宣傳工具在教學過程中結合STS教育，組織學生開展科普活動，激發學生對物理實驗教學的興趣，同時擴寬學生的事業，使學生掌握更加全面的科技知識。

結語

將初中物理實驗教學與STS教育相結合，能夠使學生的綜合素質、學習能力和實踐能力得到全面提高，形成科學、系統的價值觀和科學意識。同時，還能夠使教師的科技水平和科技素質得到全面提升，真正實現物理實驗教學的有效性。