淺談身邊教師的感人故事

趙名麗

2011年9月1日，我有幸成了一名特崗教師，背著簡(jiǎn)單的行囊，踏上了雷山縣望豐鄉(xiāng)公統(tǒng)村這片熱土。酷愛(ài)音樂(lè)的我，下定決心要將自己的夢(mèng)想深深地播種在這片熱土上，細(xì)心地澆灌，精心的培育，讓她在這片熱土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

然而，當(dāng)我來(lái)到期待已久的學(xué)校——公統(tǒng)希望小學(xué)時(shí)，眼前的情景卻讓我大失所望！夢(mèng)里美麗的校園居然是枯枝敗葉、雜草叢生地空地罷了，花壇上種滿(mǎn)了小女貞，但沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣，個(gè)個(gè)都好像許久沒(méi)吃上奶的嬰兒，靜靜地睜著眼睛等待天公下一場(chǎng)大雨，周?chē)娘L(fēng)景樹(shù)，個(gè)個(gè)也垂頭喪氣，仿佛并不歡迎我這個(gè)遠(yuǎn)方的來(lái)客；夢(mèng)里寬敞明亮的教室，只不過(guò)是剛粉刷過(guò)的墻壁，一張不大的黑板，中間擺放著并不整齊的老課桌罷了；夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群衣著不整齊還流著鼻涕的孩童。每當(dāng)下班回到自己的小天地里，腳踏凹拱不平的樓板，發(fā)出刺耳的咯吱咯吱聲；抬頭望望頂上的天花板、大大小小的蜘蛛網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，大大小小的裂縫別有洞天；搖搖那簡(jiǎn)易的木板床，仿佛像一位年逾古稀的老人在向我唱歌——搖擺搖擺……此時(shí)此景，我原先火熱的心冷到了極點(diǎn)，這難道就是我堅(jiān)持選擇的路嗎？身為人民教師就一定要吃這么多苦嗎？我的信心動(dòng)搖了。

后來(lái)，有一位老師似乎看出了我的心思，他跟我講述了我們身邊一位中年教師的故事，這些故事深深地感動(dòng)了我，轉(zhuǎn)化了我，真是勝讀十年書(shū)啊！

故事一：百姓老師

余老師，1994年畢業(yè)于凱里師范，被分配到公統(tǒng)輔導(dǎo)區(qū)最偏僻的烏這村教學(xué)點(diǎn)任教，開(kāi)學(xué)時(shí)間未到，他就提前到輔導(dǎo)區(qū)跟校長(zhǎng)報(bào)到。可他未認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)，也不認(rèn)識(shí)這里的老師，進(jìn)校園里見(jiàn)有兩位教師的家屬，認(rèn)為是學(xué)校的兩位女教師，就上前去問(wèn)“老師好”，兩位教師家屬望了他一眼，臉偏瘦，頭發(fā)凌亂，身穿半舊的夾克，腳打塑料涼鞋，褲腳挽得老高老高，就認(rèn)為是學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)給孩子報(bào)名的。弄了半天之后，這兩位教師家屬才去跟校長(zhǎng)報(bào)喜。新老師來(lái)了！新老師來(lái)了！后來(lái)，我好奇地問(wèn)校長(zhǎng)是否有這么一回事，校長(zhǎng)莊重地說(shuō)：余老師因家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，從小就養(yǎng)成了艱苦樸素的生活習(xí)慣，他不修邊幅，但知識(shí)廣博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，許多學(xué)生家長(zhǎng)都稱(chēng)他為“百姓老師”。

故事二：申請(qǐng)不調(diào)動(dòng)

余老師在烏這村教學(xué)點(diǎn)任教，一晃就是五年。那里交通閉塞，從他家到學(xué)校，需步行近兩個(gè)小時(shí)，當(dāng)時(shí)那里不通電，余老師白天上課，晚上點(diǎn)著煤油燈備課、批改作業(yè)，工作做得井井有條、認(rèn)認(rèn)真真，教學(xué)效果特別的好。

當(dāng)他在那里工作到第四個(gè)年頭時(shí)，輔導(dǎo)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)有了把他調(diào)到輔導(dǎo)區(qū)來(lái)任教的意圖，他知道后，打了一紙報(bào)告交到了當(dāng)時(shí)任輔導(dǎo)站站長(zhǎng)的楊箭老師手里，楊箭站長(zhǎng)打開(kāi)他的報(bào)告看了看，內(nèi)容竟是要求不要調(diào)動(dòng)他，讓他繼續(xù)帶這批學(xué)生讀完三年級(jí)，楊站長(zhǎng)被打動(dòng)，大筆一揮“要求不高，同意不調(diào)動(dòng)”九個(gè)龍飛鳳舞的草體字。

故事三：普通話的播種人

給我講余老師故事的這位老教師還告訴我：我們公統(tǒng)小學(xué)推廣普通話教學(xué)已久，并收到了很好的效果。就在五年前，縣里一位新縣長(zhǎng)來(lái)到我們的學(xué)校，他有意去跟二年級(jí)的幾位小朋友交談，想不到這幾位學(xué)習(xí)并不突出的小同學(xué)竟用普通話回答著他的問(wèn)題，這位縣長(zhǎng)回到縣里后，大會(huì)小會(huì)上都對(duì)我們學(xué)校作了一番表?yè)P(yáng)。但誰(shuí)也想不到，我們推廣普通話，實(shí)際是跟余老師學(xué)來(lái)的。這位老師說(shuō)，當(dāng)年他也是校長(zhǎng)，跟隨一位老師下到烏這教學(xué)點(diǎn)檢查余老師的工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)那里的小朋友都是用普通話跟客人打招呼，小朋友之間的交談也是用普通話。這位老校長(zhǎng)回校后立馬召開(kāi)教師會(huì)議，作出了推廣普通話的決定。如今，在公統(tǒng)小學(xué)校園內(nèi)外，老師與學(xué)生說(shuō)普通話，學(xué)生與學(xué)生說(shuō)普通話，進(jìn)校園來(lái)的家長(zhǎng)也說(shuō)普通話，還有學(xué)校附近來(lái)入學(xué)的孩童也能說(shuō)普通話。我想，余老師就是這片土地上普通話的播種者。

故事四：學(xué)校里的老木工

余老師有三件寶——斧頭、鋸子、鑿子。如不經(jīng)他同意，誰(shuí)也不能動(dòng)他的三件寶貝。平日里，他在校園里東瞧瞧，西瞅瞅，發(fā)現(xiàn)哪里門(mén)窗壞了，或是哪個(gè)班上學(xué)生的凳子斷了腳，他就利用課外時(shí)間甚至是雙休日，拿出他的這三件寶貝來(lái)修理一番，老師們都風(fēng)趣地說(shuō)：“余老師是學(xué)校里的老木工。”

余老師的故事還有很多很多，關(guān)于他的故事又平凡又崇高，他的品德既樸實(shí)又高尚，他不愧為百姓心中的好老師！您想知道他是誰(shuí)嗎？讓我告訴您吧！他就是我們公統(tǒng)小學(xué)的骨干教師，余志雷老師！