高中歷史情感教育的現(xiàn)狀及實施策略

李榮堰

【摘 要】隨著新課程改革，將情感態(tài)度的價值融入到了高中的歷史教育當中，加強了對學生的情感教育。情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生的全面發(fā)展具有重大作用。但是在目前階段，高中歷史教育中情感教學的現(xiàn)狀并不容樂觀，在實際的情感教學中存在著諸多問題，對情感教學的健康發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 情感教育 現(xiàn)狀 策略

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，在學校的教學中越來越重視情感教育的價值和功能。情感教育是非智力因素的教育，它不直接參與知識的傳授與處理，但是對教學活動具有很大的影響。歷史學科有很大的情感教育優(yōu)勢，在人類歷史的發(fā)展過程中，每一個歷史事件、每一個歷史人物，甚至歷史上的一些名言警句，無不包含了豐富的情感因素。

一、情感教育的基本內(nèi)涵

在近幾年的教育發(fā)展過程中，教育改革不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)被人們普遍接受。伴隨著經(jīng)濟全球化和世界信息一體化，21世紀的教育發(fā)展趨勢必然是情感教育的興起。

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它比較注重在教育過程中對學生的情感、態(tài)度、情緒的教育，促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。概括地講，情感教育就是促進學生身心發(fā)展的教育。

二、在高中歷史教學中，實施情感教育的重大意義

1. 實施情感教育，有利于提高學生的心理素質(zhì)

在高中歷史課堂的教學過程中，老師的情緒和學生學習的情緒息息相關(guān)，而學生在學習中的情緒對學生的心理素質(zhì)具有直接影響。如果老師在課堂教學中情緒比較低落，就會影響到教學的態(tài)度和語言，造成不好的課堂氛圍，學生的情緒也會跟著變壞，有時候甚至會對這堂課產(chǎn)生厭煩心理，最終影響到學生在學習中的心理素質(zhì)。因此，在高中的歷史教育中，實施情感教育，有利于提高學生的心理素質(zhì)。

2. 實施情感教育，有利于促進學生的全面發(fā)展

全面發(fā)展，就是人的體力和智力協(xié)調(diào)發(fā)展，高中階段的歷史教學，就是讓學生了解歷史的發(fā)展過程，加強情感教育，密切老師和同學之間的關(guān)系，引導學生更好地了解、體會歷史的意義。因此，在高中階段的歷史教學中實施情感教育，提高了學生在歷史課堂中的學習效率，促進了學生的全面發(fā)展。

3. 實施情感教育，有利于學生形成健全的人格

隨著社會發(fā)展的不斷進步，對人才的要求也越來越高，因此，在學校的教育中，成績已經(jīng)不再是衡量學生唯一的標準，學校培養(yǎng)出來的人才應該是全面的，身體和心理都健康發(fā)展的人，這就要求在高中階段的歷史教學中實施情感教育。在高中歷史教學中加入情感教育因素，可以促進學生養(yǎng)成正義、善良、真誠等良好的心理品質(zhì)。在學生之間開展情感教育，增加學生之間真誠的友情，提高歷史課堂的學習質(zhì)量，促進學生健全人格地形成。

三、高中歷史課堂情感教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

情感教育在歷史教育中具有無可比擬的優(yōu)勢，也發(fā)揮了非常重要的作用，然而，在現(xiàn)實的歷史教學中，情感教育并沒有完全得以實現(xiàn)。

1. 高中歷史教師跟不上歷史課程的發(fā)展

應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，高中歷史教材在編排上有了很大的突破，增加了許多具有代表性的史實內(nèi)容，教材的內(nèi)涵更加深刻，層次更加鮮明，這對高中的歷史老師提出了更高的要求。這要求我們的歷史老師必須用發(fā)展的觀點來分析歷史現(xiàn)象、討論歷史存在的問題。但是，在傳統(tǒng)的歷史教育中，歷史文明形態(tài)的發(fā)展及人文方面的知識得不到重視，造成了大多數(shù)歷史教師知識儲備比較少，對史學的修養(yǎng)程度比較淺。傳統(tǒng)的歷史教師在現(xiàn)代化的歷史教學中，顯得力不從心，最終造成高中歷史教育中的情感教育比較缺失。

2. 情感教育的實施與實際生活脫節(jié)

沒有生活實際為基礎(chǔ)的情感教育，就像種子失去了土壤，魚兒失去了水源，很難長久地存活下去。人們在體驗生活和感受生活的基礎(chǔ)上，才會產(chǎn)生不同的情感，因此說情感教育是離不開現(xiàn)實生活的。然而現(xiàn)在的高中歷史教學脫離了學生的實際生活，歷史內(nèi)容和歷史問題枯燥無味，在歷史的教學中以死記硬背的知識為主，乏味的課堂氣氛很難引起學生對歷史的學習興趣以及情感投入，歷史教育的情感教育也就很難發(fā)揮其真正的效用。

四、高中歷史情感教育的實施策略

在歷史教學中，實施情感教育，引起學生情感上的共鳴，促進學生全面發(fā)展，提高歷史課堂的教學效率。

1. 歷史老師要樹立情感教育的意識

高中階段的歷史老師，對歷史事件要融入自己的感情，教師只有先對歷史有了感情，才能在教學中感動學生。作為一個合格的歷史教師，實施情感教育是其必須具有的基本能力之一，在組織情感教學的時候，歷史老師必須先樹立自己的情感教育意識，這樣才可以在歷史教學中實施有效的情感教育，提高學生的綜合素質(zhì)，凈化學生的靈魂。

2. 對歷史教學內(nèi)容進行情感化的處理

相信大多數(shù)高中生早已厭倦了死氣沉沉的歷史課堂，在這樣的情況下，高中歷史老師就要想盡辦法，營造一種積極活躍的歷史課堂教學環(huán)境，讓學生在課堂上產(chǎn)生愉快的心情，引起對歷史的學習興趣，獲得歷史教學的良好效果。創(chuàng)造積極向上的學習氛圍，最有效的方法就是把教學內(nèi)容進行情感化處理。歷史是人類實踐活動的過程，從始至終，人都是歷史的主導，有人就有人類的情感，有人的地方就有故事，有的故事充滿正義，有的故事則非常哀婉。充分挖掘歷史事件中的情感因素，在高中的歷史課堂教學中，創(chuàng)造一個和學生共同交流學習的良好環(huán)境，就需要歷史老師對教學內(nèi)容進行情感處理，把歷史教學轉(zhuǎn)化為情感教學，教師在無形中帶領(lǐng)學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生感情，達到高中歷史教學情感化的目的。

3. 歷史老師用形象的故事逐步培養(yǎng)學生的歷史情感關(guān)懷

作為一名優(yōu)秀的歷史老師，自己首先要熱愛歷史，要有廣博的歷史知識，講起歷史事件來才能形象生動，讓學生擁有一種置身于那段歷史的感覺，這樣，學生肯定會對歷史感興趣，以極大的熱情投入到歷史的學習中去。教師在歷史教學中表現(xiàn)出豐富的情感，在歷史課堂上真情流露，對那些歷史上的民族英雄、為改變歷史而流血犧牲的仁人志士充滿敬意，投入自己的感情和熱情，這樣，以情傳情，老師就可以把這種情感傳遞給學生，帶動學生的情感變化，學生在情感的變化中掌握歷史知識，還可以幫助學生形成良好的社會觀、價值觀。老師在教學中展現(xiàn)的藝術(shù)魅力，讓學生期待歷史課的到來，激發(fā)學生對歷史的興趣和情感。

4. 把歷史與時事結(jié)合起來，引發(fā)學生參與課堂教學的熱情

在高中階段的歷史教學中，要把歷史知識與時政問題結(jié)合起來，提高學生的學習熱情。將歷史回歸現(xiàn)實，既體現(xiàn)了歷史教學的現(xiàn)實功能，又培養(yǎng)了學生的歷史責任感。例如，在講到中日甲午戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭問題的時候，可以把這部分內(nèi)容和釣魚島問題結(jié)合起來，用歷史證明釣魚島是屬于中國的，這在很大程度上激發(fā)學生的歷史使命感以及維護國家統(tǒng)一的一種責任感，有助于培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和價值取向。

結(jié)語

教師是知識的傳授者，也是教學改革的探索者和實驗者。在高中階段的歷史教學中，老師先要調(diào)動自己的情感，才能感染學生的情感，再選擇合理的教學方法，進行歷史教學的情感教育，激發(fā)高中生對歷史學習的興趣和愛好，提高學生在歷史學習中的情感意識。在高中的歷史教學中，注重對高中生情感的開發(fā)和引導，使學生在歷史課堂上產(chǎn)生愉悅的心情，對歷史充滿強烈的情感，推動高中歷史教育中情感教育的順利實施，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

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