高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育調(diào)查研究

余燕

摘要：通過(guò)對(duì)（蘇北地區(qū)）一千名在校高職學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和歸納出目前高職職業(yè)規(guī)劃教育中彰顯的諸多問(wèn)題并探究其原因，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)目前高職生職業(yè)規(guī)劃教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃 ；現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策研究

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高，對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)注也逐漸提升。但在實(shí)際操作過(guò)程中，尚有許多問(wèn)題存在。很多學(xué)生沒(méi)有想過(guò)做一份個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，少數(shù)意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃重要作用的同學(xué)，又苦于沒(méi)有明確的目標(biāo)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)而無(wú)從下手。這導(dǎo)致許多高職生在面試中錯(cuò)誤百出，找到工作后又無(wú)法安心工作，無(wú)所適從。本文對(duì)此分析了幾點(diǎn)原因。

一、高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)是各院校不容忽視的問(wèn)題，針對(duì)高職畢業(yè)生在求職過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校也在積極尋找原因。其中，設(shè)立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，在提供就業(yè)信息、推薦學(xué)生就業(yè)、做好畢業(yè)生派遣工作等方面發(fā)揮了積極作用。但是，作為就業(yè)指導(dǎo)工作重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作卻還顯幼稚。以下就是一份針對(duì)1000名高職在校學(xué)生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的調(diào)查。

1.調(diào)查方法

今年9月，針對(duì)我市現(xiàn)有的幾所高職院校1000名大二學(xué)生展開(kāi)職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查與訪談，涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用電子、護(hù)理、中醫(yī)藥、幼教、烹飪等10個(gè)專業(yè)。共發(fā)放問(wèn)卷1000張，收回有效問(wèn)卷945張，有效率為94.5%。

2.調(diào)查結(jié)果：

從問(wèn)卷調(diào)查和訪談中，可以明顯看出，只有不到60%的同學(xué)表示喜歡自己所學(xué)的專業(yè)；只有17.30%的同學(xué)的專業(yè)是自己選定的，其余相當(dāng)部分同學(xué)的專業(yè)都不是自主選擇的，有些同學(xué)根本不喜歡所學(xué)的專業(yè)。超過(guò)50%許多同學(xué)對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)和未來(lái)可能從事的職業(yè)都缺乏了解，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)而缺乏動(dòng)力，與此同時(shí)，他們對(duì)未來(lái)所表現(xiàn)出來(lái)的渺茫和無(wú)奈，折射出目前我們高職院校職業(yè)規(guī)劃教育中存在的諸多問(wèn)題需要迫切解決。

在面對(duì)高職在校學(xué)生的訪談中，未上過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課的很多同學(xué)都表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，是“畢業(yè)班就業(yè)前要開(kāi)的一門(mén)不用考試的課”。上過(guò)相關(guān)課程的同學(xué)則大多反映：沒(méi)意思、不重要。上課的老師就是德育課教研室的老師，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，因此，也難以實(shí)現(xiàn)正規(guī)的職業(yè)規(guī)劃教育。

二、目前高職生職業(yè)規(guī)劃教育存在問(wèn)題的原因分析

從主觀上看，一些高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作不夠重視，工作力度不夠；相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解，不知從何做起。從客觀上看，畢竟高職院校在我國(guó)還處于發(fā)展初期，運(yùn)行機(jī)制、管理體制的不完善是情理之中的事。具體有以下幾方面原因。

1.社會(huì)、職業(yè)院校、家庭重視不足

學(xué)校的教育模式和教育內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，單一的培養(yǎng)和封閉的辦學(xué)模式加劇了學(xué)生擇業(yè)的困難與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生如何規(guī)劃未來(lái)，選擇職業(yè)，畢業(yè)后如何發(fā)展，從家庭、學(xué)校，到社會(huì)都重視不夠，導(dǎo)致高職生畢業(yè)后面對(duì)職業(yè)選擇手足無(wú)措。職業(yè)院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)不夠，大多數(shù)高職院校的教育偏重于教學(xué)和科研，并未意識(shí)或者是剛剛意識(shí)到學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要作用。而很多家長(zhǎng)對(duì)孩子們未來(lái)的職業(yè)他們雖然寄予很大期望，但實(shí)際行動(dòng)上除了在報(bào)考時(shí)“幫”孩子選擇一個(gè)他們自己認(rèn)為好（熱門(mén)）的專業(yè)，其余則按兵不動(dòng)，把對(duì)孩子的所有期望寄托給了學(xué)校。

2.職業(yè)規(guī)劃課程各方面存在問(wèn)題

首先，高職院校職業(yè)規(guī)劃的課程設(shè)置，一般只有一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)。而職業(yè)規(guī)劃是一門(mén)系統(tǒng)科學(xué)，實(shí)踐性很強(qiáng)。缺乏持續(xù)的跟進(jìn)和調(diào)整，職業(yè)規(guī)劃只是空中樓閣。另外，職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容涉及興趣愛(ài)好、課程選擇、生活安排、技能培訓(xùn)等許多方面，簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)顯然難以從現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性。課堂教學(xué)最多只能告訴一個(gè)概念，教會(huì)一個(gè)方法，分析一個(gè)案例，再讓學(xué)生自己去規(guī)劃。事實(shí)上，學(xué)生們的自我意識(shí)比較弱，很難做出正確的判斷，讓他們自己做職業(yè)規(guī)劃，不僅針對(duì)性不強(qiáng)，而且還有一定的風(fēng)險(xiǎn)。

我們期盼著對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育能快速成熟并發(fā)生作用，貫穿于高職教育的全過(guò)程。讓高職生在校學(xué)習(xí)期間能樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；樹(shù)立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神、開(kāi)拓精神和敢于冒險(xiǎn)的意識(shí)；培養(yǎng)在挫折和逆境中的心理承受能力。作為職業(yè)教育者，我們都有責(zé)任，幫助高職學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、明確職業(yè)目標(biāo)、合理實(shí)施職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，最大限度地達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)！

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（作者單位：江蘇連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工商管理系）