高中體育理論課程教學的探索與創新

劉洪巖

摘 要：體育教學中共包含兩個方面的教學。一方面是室外的體育教學，另外就是體育理論課程方面的教學。在體育教學中，體育教師在室外教學方面都是如魚得水，但是體育課程的室內理論教學方面卻不容樂觀。就體育理論教學方面進行分析探討，研究和討論提高體育理論課程教學質量的方法。

關鍵詞：高中體育；體育理論；教學方法

高中體育理論教學是體育教學的基礎。但是，由于各種原因的限制，在體育理論教學方面呈現著諸多的問題。為改善體育理論教學這一薄弱環節，本文針對體育理論教學的教學特點、教學方法和教學內容等方面進行論析和闡述。

一、高中體育理論教學特點

高中時期是學生身體和心理發育的黃金階段。在這一時期對學生加以正確的引導，會使學生養成良好的生活習慣，從而受益終生。在此階段，青少年身體正處于發育的高峰時期。所以，高中時期的體育理論教育主要是從學生的健身和保健等角度出發，教會學

生正確的健身方式。在此階段學生主要學習的是以下幾個方面的內容。

1.學生身體素質和衛生保健的教育

高中時期學生的學習任務比較繁重，科學的健身方式和正確的醫療保健常識顯得愈發的重要。學生擁有了良好生活方式不僅提高了自我的身體素質，還提高了學習效率。部分學生因為地理位置的原因，在高中時期離開父母成為住校生，這就意味著學生要獨立處理自己的生活問題。在體育理論教育中的衛生保健知識便發揮了重要的作用。

2.學生心理發展方面的教育

高中的知識較為枯燥無趣，在無形之中給學生造成了心理上的壓力。另外，高中與初中無論在知識還是環境等方面都存在著很大的不同。此時學生會出現一系列的疑惑和恐懼問題，影響了學生的身心發展。體育理論知識中增加了這方面對學生的人際關系、學習方法等方面的心理指導，為學生的身心發展指明了方向。

3.樹立學生終身體育的觀念

在體育理論知識的選擇方面，它不但要符合學生高中階段的心理需求，而且要將理論與實踐相結合。在進行體育理論知識的教學中，針對學生的年齡、性別、生活環境等方面有針對性地進行教學。教師科學地講授體育鍛煉的方式方法，有助于學生樹立終身體育的觀念。

二、如何良好地開展體育理論課程的教學

在高一時期，學生從初中階段到高中時期，學習的方法和習慣正處于過渡階段，教師要針對學生這一階段的特點有針對性地進行教學。此時學生的形象思維占據著主導地位，教師對此要針對其特點科學地安排教學方法。

1.在教學中教師可以創新性地采用一些新型的教學教具

這樣可以在體育理論課程中引領學生進入嶄新的體育課堂。例如，在第七章第五節武術運動這節課上，教師可以準備各種關于武術的圖片、視頻等資料，并運用多媒體進行教學。如果教學資源充足，教師可以將一些刀、槍、劍、棍等武術器材帶到課堂之上，以便展示給學生觀看。這樣的課堂聲形并茂，在豐富學生武術知識的同時也濃厚了學生的體育學習氛圍。

2.體育教師在教學中可以穿插一些啟發性的提問

這有助于活躍課堂的氛圍，提高學生的積極性。這樣的教學方法化被動式教學為主動式學習，有利于激發學生的創造性，鍛煉學生的思維。

3.在體育理論課程的教學中，教師可以在課堂上穿插一些實例進行講解

這不僅拓寬了學生的思維方式，還開闊了學生的視野。例如，在第三章第四節的體育與意志品質的培養一課中。體育教師不能只是一味地介紹一些理論知識，還要結合一些實例。比如，張繼科苦練乒乓球，最終奧運圓夢獲得大滿貫等等。這樣的例子，會使學生的積極性得以提高。

總之，體育理論教學一直是體育教學的重點和難點。教師只有將理論與實踐相結合，尋求科學有效的教學方法，才能夠提高體育理論課程的教學質量。

參考文獻：

[1]陳曉晶.正確處理高中體育教學中“健康”與“技能”的關系[J].南昌教育學院學報，2011（10）.

[2]王勇堅.高中體育教學中學生學習評價的研究[J].運動， 2011（04）.

（作者單位 河北省石家莊市三十五中學）