讓“跳動的音符”走進英語課堂

任皎梅

新課程的基本理念要求：采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。即倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。動人的音樂、明快的節(jié)奏可以幫助學(xué)生掌握大量內(nèi)容豐富、生動而明確的感性知識，即符合學(xué)生具體形象思維的特點，又有利于學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展。如何讓跳動的音符展現(xiàn)在任務(wù)型的英語課堂中，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點。

一、讓音符跳進課堂

新課改教材中出現(xiàn)了許多歌曲和韻文（我校使用的是北師大版的先鋒英語教材），讓音符跳進英語課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更具有活潑性、生動性和主動性，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會得到良好的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

1.課內(nèi)外英文歌曲的學(xué)習(xí)

教唱英語歌曲可以融英語學(xué)習(xí)和音樂于一體，既可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的審美情趣，又可以讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)英語，更能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。如，在教授英文字母的時候，隨著一首字母歌《A，B，C Song》，學(xué)生就會在跳動的音符中很輕松地掌握26個字母，可以說是“無師自通”了。這些音符與學(xué)生的日常生活那么貼切，學(xué)生便熱情高漲地學(xué)習(xí)了單詞和句型，并能熟練地將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中去。

另外，在學(xué)習(xí)一些書中的英文歌曲之外，為了開闊學(xué)生的視野，更有利于教學(xué)設(shè)計，我時常也會找來課本以外的英語歌曲來教授學(xué)生。

2.各種“聲音”的輸入

為了更好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)活動中播放各種“聲音”，達到“只聞其聲不見其物”的效果，會使學(xué)生的注意力更加集中，從而充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)。

二、跟著美妙的音符走

在英語教學(xué)中教師還可以將一些新的英語句子套上學(xué)生熟悉的曲子來唱，讓學(xué)生跟著美妙的音符去學(xué)英語。這樣可以分散難點，使機械、呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松起來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、譜寫跳動的韻律

小學(xué)生很愿意接受那些朗朗上口的韻文。教師在對書中的韻文進行運用和改編的同時，也可以嘗試自己或讓學(xué)生編一些韻文，在英語課上一起譜寫跳動的韻律。

總之，使用各種音樂形式進行任務(wù)型的英語教學(xué)，讓“跳動音符”走進英語課堂，會使教師和學(xué)生在教英語和學(xué)英語的活動中增強創(chuàng)造意識，自覺地力求使一般性的聽、說、讀、寫活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造活動，這樣，動機、興趣、情感、自信等非智力因素就會自然得到開發(fā)，會使任務(wù)型的英語課堂呈現(xiàn)得更科學(xué)、更有意義。