寓創新能力培養于語文教學中

鄭芳紅

[摘 要]語文教學的目的是為了培養創造性人才，實現學生知識、能力和素質的統一。因此，語文教師要寓創新能力培養于語文教學中，著力培養能讀、能寫、反應敏捷、思思活躍、具有創新精神和創新能力的新型人才。

[關鍵詞]語文教學；優化過程；培養創新能力

語文教學在培養學生的人文精神和素養方面有著其他學科不可取代的優勢，其目的和其他各學教一樣，是為了培養創造性人才，實現知識、能力和素質的統一。

一、激發學習興趣，培養創新意識

1.激發學生對語文學科的興趣

學生的興趣是學習動機中的重要部分，是推動學生學習的一種最實際、最基本的內部動力。教學過程中如何激發學生的認識興趣，培養強烈的創造欲望呢？一是教師要扮演好指導和推動學生進行閱讀的重要角色，開展課外閱讀活動。豐富多彩的課外讀物，能夠激發學生的學習興趣。二是充分發揮學生在認識過程中的主體作用。一般來說，教師要千方百計把認識的對象和任務，從學生的間接需要變成直接需要，形成強烈的內部動機，以引起學習興趣，教師可根據教學內容的特點，把抽象的概念和深奧的原理展現為生動活潑的事實和現象，提出有啟發性的問題，給學生發表意見的自由。三是注重語文實踐活動的開展。教師要結合本地的實際，靈活開展語文實踐活動，這對學生創造能力的培養是十分必要的。語文實踐活動的形式是多種多樣的，內容、時間和地點可以自由確定，只要教師在教學中注意結合教材，是不難開展的。

2.創設問題情境，培養創新意識

要培養學生追求創新、以創新為榮的觀念。在語文教學中，教師可創設語文或生產生活中的問題情境，使學生產生探究身邊具體問題的欲望，組織學生進行討論，聯系已有知識解決身邊問題或探究出新的知識。如學習一篇課文，先讓學生閱讀 ，接著讓學生提出問題。在學生提出問題的基礎上，教師還可補充一些問題，根據學生所學知識，提出問題，利用學生對某些問題的爭議或不同看法，創設導致學生認識沖突的情境，促使學生根據已有知識提出各種假設或猜想，在積極思維、多方論證的基礎上得出正確的答案。這樣教學，可使學生產生創新動機，樹立創新目標，釋放創新激情，培養創新意識。

二、優化教學過程，培養創新能力

1.關注問題過程，引導學生主動探究

教師要更新教育觀念，改變傳統“重結論，輕過程”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。教師以參與者、組織者、引導者的身份，引導學生主動探究問題解決的全過程。在探索的過程中，獲取知識，發展智力，培養創新能力。創新能力是用以往積累的知識和經驗剖析問題和發現問題的能力。因而，在語文教學實踐中，要讓學生學好知識，即使與教材關系不大的，教師也可以作些介紹、講解；而當學生勇于提出問題時，更應積極鼓勵，講清講透。學生積極性有了，知識面寬了，思考問題也會活躍起來。

2.結合教學實際，教給學生思維方法

要培養學生的創新能力，還必須結合教學實際教給學生一些創新思維方法，如發散思維、逆向思維、側向思維等。

向學生傳授知識是重要的，但教學的著眼點應放在培養學生的創新精神和實踐能力上，教師的教學藝術就是要最大限度地調動學生的主觀能動性，啟發他們積極思考問題，鼓勵他們有自己的見解。

3.重視實踐活動，培養學生動手習慣

充分讓學生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口說理，有助于培養學生的實踐能力、創新意識和創新能力。如作文教學，教師往往拘泥于教材中提供的幾個作文題目讓學生去選擇，很多時候，學生發出的是“小學時已寫過了”“又是寫這個”的呼聲。應該引導學生面向社會，面向生活，面向改革，通過積極、獨立的觀察、思考，主動地運用已有知識去研究新的問題，提出新見解，寫出有真情實感的文章來。

三、豐富課外活動，解決實踐問題

在學生創造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。組織各類興趣小組，舉辦專題講座，開展演講和知識競賽，參觀調查新農村、工業園、社區等，寫出調查報告，結合實際撰寫小論文，參加各種公益活動，寫出感想和體會，盡可能地讓學生展開思維的翅膀，通過動腦、動手，從中受到啟發，激勵產生靈感，增強創新意識，培養創造性思維能力。組織各類興趣小組，讓學生參與小制作或社會實踐，它能激發學生智力和能力的發展，使學生學習生動活潑，自覺積極，富有創造性，有助于解決課堂上難于克服的困難。

在語文教學實踐中，努力改善和優化教學過程，使每個教學環節充滿生機和活力，激發學生的智慧、靈感、激情和創新的熱情，讓每個學生都能體會到自身的發展和個性特點，是每個語文教師義不容辭的責任。

責任編輯 周正旺