大學英語教學方法改革探究

姜照君

【摘要】本文針對目前大學英語教學中存在的問題，對教學方法改革進行了研究，提出了轉變教學思想，更新教學理念，明確教學目標，選擇適當的教學內容，改進授課方式，重視學生自主學習能力培養，正確發揮測試與評價的導向作用等途徑來提高大學英語的教學質量。

【關鍵詞】大學英語；教學方法；教學質量

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。該課程是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。但是在當今英語教學中存在很多問題，影響了教學效果，筆者總結如下幾點提高教學質量的建議：

一、轉變教學思想，更新教學理念

首先應轉變把考試看作是英語教學的終點，把考試通過率視為衡量英語教學的尺子的錯誤觀念與認識。新的教學大綱要求我們實現“五個轉變”，即教學內容必須從語言點講授為主轉變為以學生交際能力培養為中心；教師地位應從知識的傳授者轉變為實踐能力的指導者和質量監控者；課堂教學模式由教師為中心轉變為學生為中心；教學應由句子水平轉變到語篇水平，由單純重視語言運用的精確性轉變為既重視精確又重視流利。筆者認為，在教學思想和觀念的轉變過程中，一定要著重處理好兩對“關系”，即知識、能力與素質三者之間的關系和教與學的關系，前者要樹立學習知識是基礎、培養能力是關鍵、提高學生綜合素質是目的的思想，后者則要改變傳統的教學模式，把大學英語教學的重點由語言能力培養轉變到語用能力培養上來。

二、明確教學目標，選擇適當的教學內容

經過中學英語的學習，大學生積累了一定的詞匯量，并能夠進行基本的聽、說、讀、寫。在大學英語教學中主要目標是提高學生的閱讀能力，能與國外同行交流。這就要求學生能夠掌握大量的詞匯，掌握翻譯技巧，提高閱讀能力。根據教學目標和學生情況，選擇合適的教材和教學內容非常重要。有些教材完全從不同的國際文獻中摘錄，內容太深，語句晦澀難懂，文章之間的連貫性也很差；還有一些內容過于簡單，深度不夠；另一些教材則在摘錄的基礎上進行了處理，添加和修改了一些內容，比較符合當前國內專業發展的現狀，并且在教材中配有課文的生詞和專業詞匯的解釋，長難句標注和句子分析，及相應的配套練習和補充閱讀材料。這類教材給學生自學提供了極大的方便，也使教學內容明確有序。所以選擇適用的教材是后面教學工作開展的重要前提。

三、改進授課方式

豐富多彩的教學內容、教學活動是教師“教”與學生“學”雙向驅動形成的。學生是學習的主體，教師在教學過程中起向導作用，這個向導作用應體現在教學的全過程。首選應考慮如何培養學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，把教學搞得生動有效。聽說課可采用視、聽、說相結合的方法把訓練與實際應用緊密結合，同時可以以當時、當地的熱點話題為主題進行聽說訓練，突出重點，改變面面俱到的教學思維方式。在講授讀寫譯課時，注重基本技能。如，翻譯技巧的講解，同時做到課堂上邊講邊練，課下布置適量練習。對應用性問題，如，畢業證明、簡歷、傳真及電子郵件等實用性的內容應重點講解其結構和翻譯方法并進行大量練習。鼓勵學生閱讀多樣化，更貼近實際生活的材料，閱讀與自己專業相關的書籍或自己喜歡的書刊、雜志及小說，積極提倡自主學習。

四、重視自主學習能力培養

自主學習能力培養包括認知策略的培養和元認知策略的培養。通過認知策略的培養，使學生了解并掌握各種學習策略技巧，如閱讀技巧、寫作技巧、翻譯技巧、聽的技巧和交際策略；通過元認知策略的培養，使學生學會制訂學習計劃、選擇學習方法、安排學習任務、監控學習過程和評估學習效果。自主學習能力不僅能使學生在正規的學習教育中受益，而且能為其終身學習奠定基礎。

五、正確發揮測試與評價的導向作用

測試與評價是檢驗教與學成效的必要手段，也是教與學的指揮棒，直接影響著老師教的中心和學生學的重心。正確發揮考試的導向作用對避免教與學的短視或急功近利意義重大。英語應該有其自身的考評標準和機制，目前采用的標準化測試方式未免單一片面化，恐怕難以全面考量教與學的成效。增加平時成績評價和交際考試（口試、討論）使測試和評價逐步實現課內外、主客觀相結合很有必要，考試形式的多樣化不僅能比較全面、動態地考察所學，而且鼓勵學生重視上好每堂課，自始至終努力學習和主動操練，更重要的是導入平時成績和交際考試能強化學生運用語言的意識，也符合他們繼續學習以提高語言實際應用能力的強烈愿望，值得進一步探討和在教學中實踐。

本文從教學理念、教學內容、授課方式、能力培養、測評與評價方面筆者根據自己的教學經驗提出一些看法。大學英語教學的最終目的是通過學生對英語的學習，培養其對語言的理解能力和實際運用能力，為畢業后參加工作打下良好的基礎。大學英語教學要取得良好的效果，除了培養學生學習的主動性外，教師要不斷提高自身的業務水平、外語實踐能力和科研能力，逐步形成一套科學合理的、切實可行的教學模式，進一步提高教學質量。

參考文獻：

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