談談低年級小學生良好習慣的培養

湯天才

培根說：“習慣是一種頑強的、巨大的力量，它可以主宰人生。”因為習慣是行為的自動化，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。作為低年級的教師，如果在培養學生良好習慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學生終生受益的事。當然，小學生良好習慣的培養是一項長期的、艱苦的工作，如何做好這項工作，更值得探討。現結合本人實際，談談自己的一些做法。

一、明理導行，意在動先

要讓學生養成一種良好的習慣，首先要讓學生懂得我這樣做的道理，從思想上加以認同，明白了道理，才能使學生自覺地按照老師的要求去做，變“要我做”為“我要做”。目的就是讓學生在頭腦里有一個先入為主的觀念，為好習慣的養成打好基礎。良好的習慣往往都是經過正確引導或強化訓練而形成的，給學生制定一些行為準則，用這些行為準則，對他們的良好行為給予肯定，對他們的不良行為給予約束，通過正面強化來形成良好習慣。

二、強化訓練，“習”成“自然”

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師的嚴格訓練、學生有意識的反復訓練中養成的。為此，根據學生實際，我充分利用各種機會加強對學生的行為訓練。見到師長互相問好的訓練、禮貌待客的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練……并采用學生喜聞樂見的兒歌、童謠、游戲等活潑生動的形式，將行為習慣的養成落到實處。

由于學生的心理特點決定了他們的注意力集中時間是有限的。這就要求我們有駕馭課堂穩住吸引學生注意力的能力。針對他們好動的特點，我從激發興趣入手，把課教活，做到形式多樣，活而不亂，放而能收；我有時走到學生中間，引起某些學生注意，收攏其注意力。

正確的書寫習慣是習慣培養中一個極為重要的訓練內容。在訓練中除了對姿勢的嚴格要求外，我特別重視書寫規范的訓練，無論是數字、符號和字母都進行細致、具體和耐心的指導，要求書寫準確，格式正確，頁面整潔。在訓練中做到手把手地教，反復地練，把好驗收關，絕不心慈手軟。

經過嚴格的訓練，現在學生的書寫習慣已初步養成。除了培養學生良好的學習習慣，還要教會他們學習做人、處事。

三、賽中促進，快樂成長

根據小學生好勝心強的競爭心理，我組織開展了豐富多彩的競賽評比活動，極大地激發了他們的參與熱情，促進他們全身心的投入。

總之，良好習慣的培養教育讓學生在體驗中發現，在發現中選擇，在反思中成長，從而為他們的一生發展打好了底色。