以就業(yè)為導(dǎo)向財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

蔡詠梅　趙玉章　郭文強(qiáng)　候小靜　任艷

摘要：為有效提升財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，從國內(nèi)計算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢出發(fā)，深入分析財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。在此基礎(chǔ)上明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出與主流學(xué)科互相支持共生發(fā)展的思路，充分利用經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科特色，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)力度，培養(yǎng)具有市場競爭力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)改革

0、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，IT行業(yè)成為我國優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)；它同時也是國內(nèi)外人才需求量非常大的行業(yè)，IC、網(wǎng)絡(luò)存儲、電子商務(wù)、信息安全、游戲開發(fā)等人才的稀缺使計算機(jī)高等教育一度成為各大高校的熱門專業(yè)。上世紀(jì)90年代，許多財經(jīng)類院校紛紛開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)。計算機(jī)作為一種工具能夠分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、模擬相應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、仿真相關(guān)經(jīng)濟(jì)模型，所以財經(jīng)類院校結(jié)合自身特點提高計算機(jī)應(yīng)用程度，對培養(yǎng)高水平的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域計算機(jī)人才起到重要作用。

目前國內(nèi)各類高等院校的計算機(jī)專業(yè)，人才培養(yǎng)模式基本相同，教學(xué)計劃也基本相似。財經(jīng)類院校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上也大都效仿傳統(tǒng)的綜合類院校及理工類院校，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，特色不鮮明，這使得財經(jīng)類院校培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)人才缺乏市場競爭力。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)激增，與綜合類及理工類院校相比，財經(jīng)類院校的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不顯優(yōu)勢。

1、計算機(jī)專業(yè)就業(yè)狀況分析

隨著教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)671萬人，比上年增長了大約40萬；2012年畢業(yè)人數(shù)更可觀，達(dá)680萬人，加上歷年累計未就業(yè)的高校畢業(yè)生，有就業(yè)需求的高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)700多萬。這一系列數(shù)據(jù)雖然見證了我國高等教育的普及和素質(zhì)教育的提高，但也提出了一個嚴(yán)峻的問題：如何就業(yè)？“就業(yè)難”已成為困擾高校、家長和學(xué)生的難題。計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生同樣面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。近年來，IT行業(yè)陷入低迷，盡管高校培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較多，但與其他專業(yè)相比，社會和用人單位對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量還是比較大。計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域廣，如在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理等單位從事計算機(jī)教學(xué)、軟件開發(fā)與維護(hù)、信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)、計算機(jī)相關(guān)技術(shù)咨詢與監(jiān)理等工作；從事的崗位也很多，如軟件測試、技術(shù)支持、軟硬件開發(fā)、信息工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)集成和系統(tǒng)管理員等專業(yè)技術(shù)崗位；許多并非計算機(jī)行業(yè)的企事業(yè)單位也同樣需要大量熟悉計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的工程人員來維護(hù)單位設(shè)備完成日常工作。

目前計算機(jī)行業(yè)人才供需矛盾集中在有效供給不足，高校培養(yǎng)的大量畢業(yè)生并不是企業(yè)迫切需要的。計算機(jī)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型，軟件高端人才如系統(tǒng)分析師、項目技術(shù)主管等，低端人才如軟件測試及編程等從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的人員，都嚴(yán)重不足；而中間人才過剩。人才結(jié)構(gòu)性失衡的原因是高校計算機(jī)人才培養(yǎng)模式不科學(xué)。對于財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，除了考慮大的就業(yè)市場需求外，還應(yīng)另辟蹊徑注重與財經(jīng)類院校主流學(xué)科的融合，突出交叉學(xué)科特色，培養(yǎng)能夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法和計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行綜合經(jīng)濟(jì)分析能力的人才。

2、財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)模式不完善

大多數(shù)財經(jīng)類院校在計算機(jī)專業(yè)建設(shè)初期基本都沿襲了理工類院校的課程體系和教學(xué)模式。出于專業(yè)知識體系完整性的考慮，一些難度較大的理論課程都納入了財經(jīng)類院校的教學(xué)計劃，如離散數(shù)學(xué)、編譯原理等，而這些課程教學(xué)效果比較差。再者，在人才培養(yǎng)方案制訂過程中參考了多所高校的方案，各門課程來自不同的體系，課程體系“大而全”，課程之間缺乏銜接與聯(lián)系，沒能形成有機(jī)整體。學(xué)生學(xué)得雜而不精。

2.2 計算機(jī)專業(yè)邊緣化

上世紀(jì)90年代后，許多財經(jīng)院校開始設(shè)立計算機(jī)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)時間短，經(jīng)驗不足，更不具備財經(jīng)類特色。從某種程度上講不能和其他專業(yè)有機(jī)融合，對學(xué)校其他主流學(xué)科起不到支撐作用，因而很難被列為重點發(fā)展資助學(xué)科；教師所能獲得的資源少，授課內(nèi)容陳舊；沒有完善配套的硬件設(shè)施，教師授課方式簡單，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生實踐機(jī)會少，不能熟練掌握計算機(jī)基本技能，畢業(yè)時既不能與其他理工科同專業(yè)的學(xué)生抗衡，又不具備財經(jīng)類學(xué)生的競爭優(yōu)勢。長此以往，惡性循環(huán)。與院校其他主流專業(yè)的差距越來越大，逐漸被邊緣化，更有甚者會因就業(yè)率低而與其他專業(yè)合并。

2.3 師資隊伍薄弱

財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)教師隊伍大多是由外專業(yè)教師抽調(diào)組合而成，如數(shù)學(xué)系、統(tǒng)計系和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心等。教師經(jīng)驗不足，對本科教學(xué)的內(nèi)涵與規(guī)律不熟悉，不能很好地把握專業(yè)建設(shè)情況，對學(xué)科發(fā)展的前沿以及市場上主流技術(shù)的了解不夠，大都在摸索中前進(jìn)。計算機(jī)專業(yè)是個實踐性強(qiáng)的專業(yè)，實驗室不足，實驗設(shè)備投入少，實驗環(huán)境差從而影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。

2.4 學(xué)生素質(zhì)參差不齊

相對理工科類學(xué)生而言，財經(jīng)類院校學(xué)生的邏輯思維能力相對較弱，數(shù)理知識基礎(chǔ)不夠扎實，一些課程的學(xué)習(xí)上難度較大，如離散數(shù)學(xué)、微機(jī)原理和匯編語言等。而計算機(jī)專業(yè)對這方面的要求比較高。還有，財經(jīng)類計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生很多是被調(diào)劑過來的。當(dāng)初報考財經(jīng)類院校時，目的是為了學(xué)習(xí)會計、金融或統(tǒng)計等專業(yè)，因種種原因未能如愿，因而被調(diào)劑到計算機(jī)系。

基礎(chǔ)差可以通過后天努力來彌補(bǔ)，可如果學(xué)生對此專業(yè)缺乏興趣，那就很難培養(yǎng)。財經(jīng)類院校計算機(jī)系就是在這樣尷尬的環(huán)境中生存發(fā)展的。

3、財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

高校是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的搖籃。必須從高校的實際情況出發(fā)，采取切實可行的措施，有力、有效地推動人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)改革過程中不斷完善教育體制，建立適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)新機(jī)制。

3.1 合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)交叉學(xué)科人才

人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)著高等教育培養(yǎng)人才的具體要求，合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)有助于明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高市場競爭優(yōu)勢。國內(nèi)高校一般分為4個層次：研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和高職高專院校。第1類大學(xué)以研究生教育為主，重在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型人才；第2類大學(xué)以本科生教育為主，重在培養(yǎng)某領(lǐng)域高級專門人才；第3類大學(xué)以教學(xué)為中心，重在培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才；而高職高專重在培養(yǎng)一線技能型人才。

高等院校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)也有幾個層次：科學(xué)研究型、工程型和應(yīng)用型。科學(xué)研究型以知識創(chuàng)新為目的，重在計算機(jī)軟件與理論、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究等理論性人才培養(yǎng)；工程型重在基本理論基本原理的綜合應(yīng)用，既要考慮系統(tǒng)工程的性能，還要考慮建造系統(tǒng)工程代價；應(yīng)用型主要培養(yǎng)的是掌握各種計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的功能和性能，善于集成和配置系統(tǒng)，熟練管理和維護(hù)復(fù)雜信息系統(tǒng)的運(yùn)行等人才。所以，不同院校應(yīng)明確自身所在高等教育體系中的位置，以就業(yè)為向?qū)ВY(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實際辦學(xué)條件和具體生源情況，確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

財經(jīng)類院校大多屬于第3類高等院校，因此其定位主要是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。一般財經(jīng)類院校具有經(jīng)濟(jì)和管理特色，本文提出在培養(yǎng)應(yīng)用型人才基礎(chǔ)上還應(yīng)突出培養(yǎng)復(fù)合型人才，即培養(yǎng)在主修本專業(yè)知識同時，輔修其他專業(yè)或選修特色專業(yè)的主干課程，畢業(yè)時具有兩門或兩門以上學(xué)科知識和技能，擁有跨專業(yè)工作能力的人才。財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以選修第二專業(yè)，會計、金融和工商管理等，或者選修其他專業(yè)的相應(yīng)課程。通過與其他專業(yè)融合，突出交叉學(xué)科特色，培養(yǎng)出的人才具有良好的人文素養(yǎng)、廣泛的通識基礎(chǔ)、扎實的專業(yè)知識以及較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)分析能力，其就業(yè)領(lǐng)域必將更為廣泛。

3.2 加強(qiáng)與主流學(xué)科的融合

計算機(jī)作為財經(jīng)類院校的工科專業(yè)，如果脫離學(xué)校其他特色學(xué)科獨(dú)立發(fā)展，必將遭遇更大的阻力和困難。實際上，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)的快速發(fā)展，大量的經(jīng)濟(jì)實務(wù)、管理活動都需要在計算機(jī)及設(shè)備所搭建的平臺上完成，這為財經(jīng)類院校中的計算機(jī)專業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的舞臺。因此，計算機(jī)專業(yè)必須深入調(diào)研，潛心研究與其他專業(yè)融合的切入點，爭取更多來自學(xué)校的政策上的支持和其他專業(yè)的幫助，調(diào)整自身的發(fā)展和戰(zhàn)略，主動服務(wù)于學(xué)校主流學(xué)科專業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，進(jìn)而推動自身學(xué)科的振興，實現(xiàn)相互促進(jìn)與共生發(fā)展。

4、課程體系和實踐教學(xué)改革

目前，很多不同層次的高校在培養(yǎng)計算機(jī)人才時使用的教學(xué)計劃、課程結(jié)構(gòu)體系雷同度很高，基本上用的都是“十一五”國家規(guī)劃教材、21世紀(jì)推薦教材等。

4.1 課程體系改革

財經(jīng)類院校應(yīng)該充分利用經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科優(yōu)勢，從社會需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展意愿，合理調(diào)整課程體系。體系中既要包括計算機(jī)專業(yè)必修的專業(yè)課程，也要有選擇地開設(shè)應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類課程，構(gòu)建具有經(jīng)濟(jì)特色的計算機(jī)課程體系。

本文建議設(shè)置6大模塊課程：公共通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課、專業(yè)選修課、任意選修課和實踐教學(xué)模塊。

公共通識課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理，以及數(shù)學(xué)、英語、體育等課程。這個模塊各個高校基本一致，旨在培養(yǎng)高校學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和基本素質(zhì)。學(xué)科基礎(chǔ)課包括計算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、高級語言程序設(shè)計、匯編語言和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，通過該模塊的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白什么是計算機(jī)、計算機(jī)是如何工作的、工作原理是怎樣的，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)基本素養(yǎng)。學(xué)科專業(yè)課包括操作系統(tǒng)原理、軟件工程和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用等，幫助學(xué)生在計算機(jī)領(lǐng)域中尋找適合自己發(fā)展的方向。專業(yè)選修課包括動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)和信息安全引論等，主要是拓展學(xué)生的專業(yè)知識。以上4個模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)能力。

任意選修課除了計算機(jī)方面的課程如數(shù)字圖像處理、人工智能、通信系統(tǒng)概論和計算機(jī)輔助設(shè)計等外，還開設(shè)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、電子商務(wù)和心理學(xué)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要去選擇不同專業(yè)的基礎(chǔ)課程。有些財經(jīng)類大學(xué)允許學(xué)生選修第二門專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生選修經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，數(shù)理基礎(chǔ)好，實踐能力強(qiáng)，教學(xué)效果好。

4.2 實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才的重要手段，是促使知識向能力、知識向素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑。為提高學(xué)生的實踐能力、綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)改革。雖然目前各高校都非常重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本科生教學(xué)計劃中都設(shè)置了相應(yīng)的實驗課程、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但實踐教學(xué)仍然是高等教育中的薄弱環(huán)節(jié)。

本文在常規(guī)實踐改革措施基礎(chǔ)上結(jié)合本院取得的成績提出幾點建議。

1）理論與實踐分離。

這里介紹的理論與實踐分離是指由兩名教師來完成一門課程的教學(xué)。其中，一名教師講授這門課的理論知識，一名教師負(fù)責(zé)實踐內(nèi)容的完成。例如多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程，多媒體技術(shù)與應(yīng)用是一門理論性強(qiáng)，與實際應(yīng)用結(jié)合緊密的知識點很多的綜合性課程，涉及多種媒體處理技術(shù)，如圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)、視頻處理技術(shù)和動畫處理技術(shù)等，對教師理論知識的要求比較高，而實踐部分即多媒體技術(shù)的應(yīng)用則要求教師具有多種媒體處理軟件使用能力。一名教師同時具備所有要求難度比較大。同一門課兩名教師講授，對知識的掌握更深入，對學(xué)生的要求也就更高。新疆財經(jīng)大學(xué)計算機(jī)專業(yè)通過這種方式進(jìn)行教學(xué)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

2）全國大賽與專業(yè)實習(xí)相結(jié)合。

鼓勵學(xué)生積極參與國家級計算機(jī)大賽，專業(yè)實習(xí)成績分兩部分，一部分是實習(xí)成績，一部分是大賽成績，取得大賽成績后按比例計入專業(yè)實習(xí)成績。如果參賽學(xué)生進(jìn)入決賽，學(xué)校還另外有獎勵。通過參賽的形式給學(xué)生設(shè)立了一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參賽主題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又達(dá)到了良好的教學(xué)目的。國家級的計算機(jī)大賽很注重實際動手能力，學(xué)生在參賽過程中有效提高了計算機(jī)的實際應(yīng)用水平。

3）加大本科生科研力度。

學(xué)校每年設(shè)立本科生科研項目，提供專門資金資助，鼓勵學(xué)生參與，學(xué)生自主命題，利用所學(xué)的專業(yè)知識在規(guī)定的時間內(nèi)完成課題。在做項目的過程中學(xué)生經(jīng)歷了前期調(diào)研、課題申請、立項和結(jié)項不同階段，了解了項目完成的全過程，為以后走上工作崗位起到有益的鋪墊，加深拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。

4）開設(shè)興趣小組。

利用課余時間針對不同學(xué)生的不同愛好開展計算機(jī)技術(shù)興趣小組，如手機(jī)短信平臺開發(fā)、數(shù)字圖像處理和游戲開發(fā)等。計算機(jī)專業(yè)實驗室免費(fèi)向興趣小組開放。興趣小組是學(xué)生自覺自愿選擇的，與正常教學(xué)不沖突，充實了學(xué)生的業(yè)余生活，拓寬了學(xué)生的知識面。

5）注重資格認(rèn)證考試。

為了增強(qiáng)財經(jīng)類計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格考試，根據(jù)具體行業(yè)特點適度加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)證教學(xué)。在計算機(jī)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合相關(guān)考試內(nèi)容和職業(yè)需求，做到教學(xué)與應(yīng)用兼顧，以學(xué)助考，以考促學(xué)，提升學(xué)生自身價值。

5、結(jié)語

當(dāng)前我國各大財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展雖沒有可供借鑒的成熟模式，但都在進(jìn)行有益的探索和嘗試。

新形勢下大學(xué)生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，如何有效幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的就業(yè)能力是一個重要的課題。所以應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計劃，分階段，逐階深入開展。在實踐中，高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢資源，合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)實踐教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行有效的改進(jìn)，各專業(yè)之間互相支持，共贏發(fā)展，為培養(yǎng)更多的滿足社會需要的復(fù)合型應(yīng)用人才是財經(jīng)類院校計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的共同目標(biāo)。