開(kāi)展心靈建設(shè)工程，有效調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

李君

我以為，人積極工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力應(yīng)該源于兩個(gè)方面，一是物質(zhì)的利益刺激，二是精神的情感驅(qū)動(dòng)；萬(wàn)州區(qū)教委在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效上，實(shí)行年終時(shí)按學(xué)校的考核等次撥付，它對(duì)于學(xué)校宣傳調(diào)動(dòng)教職工群體創(chuàng)優(yōu)具有很好的推動(dòng)促進(jìn)作用，但是，在學(xué)校層面的具體分配時(shí)，差距過(guò)大就有不利于和諧穩(wěn)定之憂；過(guò)多地強(qiáng)化工作量就有平時(shí)工作安排時(shí)的斤斤計(jì)較之慮，畢竟，教育的很多工作是無(wú)法進(jìn)行計(jì)量的，學(xué)校的穩(wěn)定與和諧是第一要?jiǎng)?wù)，為此，教師工作的積極性必須更多地借助于精神的情感驅(qū)動(dòng)。

開(kāi)展精神情感驅(qū)動(dòng)的方式有很多，適合自己學(xué)校的就是好方法，我校采取的是：用師德鑄就心靈、用關(guān)愛(ài)溫暖心靈、用活動(dòng)凝聚心靈、用民主激活心靈的教師心靈建設(shè)工程，以提升精氣神，調(diào)動(dòng)積極性。

一、用師德鑄就心靈，激勵(lì)教師工作的熱情

通過(guò)邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（如，萬(wàn)州區(qū)教育紀(jì)工委書(shū)記談德成等）到學(xué)校就當(dāng)前學(xué)校和教師最關(guān)心的熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析指導(dǎo)，讓全體教師直接聽(tīng)到上級(jí)的聲音，以進(jìn)一步明白政策，提高認(rèn)識(shí)。

通過(guò)全員集體聽(tīng)魏書(shū)生報(bào)告和邀請(qǐng)付開(kāi)國(guó)老師到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座——我們應(yīng)做怎樣的老師，怎樣做一名幸福而高貴的沙小人等，讓所有的老師都明白魏書(shū)生的“松靜勻樂(lè)”道理，讓所有的老師都明白“教育工作是一門(mén)事業(yè)，而不只是謀生的職業(yè)。”

通過(guò)開(kāi)展教師書(shū)蟲(chóng)讀書(shū)交流和教師集體宣誓活動(dòng)，激勵(lì)大家將工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做就是一種幸福；告誡大家既然選擇了教育，就要牢記為孩子一生的發(fā)展奠基的神圣使命，就要選擇愛(ài)與責(zé)任。

通過(guò)在校園網(wǎng)上分班級(jí)、分年級(jí)組建立功勞簿以及評(píng)比表彰校園優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）、先進(jìn)集體和先進(jìn)事跡等，在校園櫥窗中予以集中展示，以增強(qiáng)教師的自豪感和激勵(lì)教師的工作熱情。

二、用關(guān)愛(ài)溫暖心靈，留住教師工作的熱情

要融洽與教職工的關(guān)系，首先就要做到寬容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有一顆包容之心，古人云：“壁立千仞，無(wú)欲則剛；海納百川，有容乃大。”心眼小的領(lǐng)導(dǎo)是絕對(duì)帶不出好團(tuán)隊(duì)的。其次是用人不疑，疑人不用，要放手讓教師干工作，尤其對(duì)中層干部更應(yīng)如此。再次要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與教職工走訪談心的互動(dòng)交流長(zhǎng)效機(jī)制，做好教職工的必訪工作，盡可能地為他們解決一些家庭生活和工作上的實(shí)際問(wèn)題，讓教職工感覺(jué)到學(xué)校就是他們的家，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是他們的貼心人，這樣就自然提高了教師的工作積極性，留住了教師的工作熱情。

三、用活動(dòng)凝聚心靈，調(diào)動(dòng)教師工作的熱情

通過(guò)為教師鋪路架橋，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，提供廣闊的舞臺(tái)，建立一個(gè)充滿活力、充滿競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)行機(jī)制，有利于充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性。

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)。學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)都精心準(zhǔn)備，帶頭上練兵課和進(jìn)行課后反思，親自參與教育教學(xué)研討，以身示范調(diào)動(dòng)一群。

2.強(qiáng)化活動(dòng)的組織指導(dǎo)。讓年輕教師與老教師結(jié)對(duì)拜師；給年輕教師集中開(kāi)展學(xué)校傳統(tǒng)教育；在教學(xué)研討時(shí)，安排年輕教師有針對(duì)性地先談收獲與困惑，然后讓資深教師評(píng)價(jià)與幫助；在書(shū)蟲(chóng)讀書(shū)活動(dòng)中輪流當(dāng)主持中心發(fā)言人等，以此促進(jìn)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.積極組織教職工業(yè)余活動(dòng)，豐富大家的業(yè)余生活，培養(yǎng)教職工有如兩人三足接力比賽時(shí)的“齊心協(xié)力向前沖”，又有如集體跳長(zhǎng)繩、拔河比賽中力的比拼，實(shí)為心的凝聚等，以此來(lái)活躍教職工身心，凝聚人心，培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)精神。

四、用民主激活心靈，激發(fā)教師工作的熱情

完善學(xué)校的教代會(huì)制度，深入實(shí)施校務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主決策，以民主行政，激發(fā)教職工的工作熱情。

教職工代表大會(huì)，是學(xué)校民主管理的基本載體。我們做到“一個(gè)狠抓、兩個(gè)堅(jiān)持”。“一個(gè)狠抓”即狠抓學(xué)校行政人員和教代會(huì)代表培訓(xùn)，提高大家參與民主管理、民主決策的素質(zhì)，民主必須以大局為前提。我校在崗位設(shè)置或獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配上都采取行政會(huì)形成初步方案，交教研組討論并匯總修改意見(jiàn)，教代會(huì)逐條辯論修改形成草案，再印發(fā)每位教職工簽字認(rèn)可或個(gè)人再次提出修改意見(jiàn)，教代會(huì)再次逐條辯論并不記名逐條投票表決，最終形成方案，集體決議，大家無(wú)話可說(shuō)。

我校財(cái)務(wù)上堅(jiān)持了旁證制度，堅(jiān)持了每期末在教職工大會(huì)上逐項(xiàng)報(bào)告收支情況；崗位評(píng)聘上，采取三年一次集中量化，周期內(nèi)排名按序依次遞補(bǔ)；獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配上，采取在每學(xué)期末自己按方案核算，然后學(xué)校復(fù)核即可。這就回避了很多不必要的無(wú)謂糾纏，節(jié)省了大量的時(shí)間讓大家謀劃工作、輕松工作。

人的力量是無(wú)窮的，只要我們充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性，那么就沒(méi)有搞不好的學(xué)校，學(xué)校工作中就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，學(xué)校的工作就會(huì)越做越好。