胡必榮
暑假里,我對我所在村的學生進行了走訪。訪后心情很復雜,有喜有憂:農村孩子,受著自然條件、經濟條件、家長素質等多方面因素的影響,讓我真正感受到他們的個性與思想及學習態度跟家庭有很大關系。每走訪一家,我都認真地傾聽著,仔細地做著筆記,以期在今后的教學工作中,力求努力做到點什么。聽著家長的一言一語,感覺肩上的擔子又重了。
具體來說,本次家訪我想了好多……
一、“問題學生”著實讓人堪憂
小楚是我班上唯一一個沒有寄宿的學生。因為他家離學校比較遠,又因家境貧寒,沒有電話,對于他,我清楚,班上學生了解,全校教師心里也有一本賬,他是我們班最突出的“困難”學生:不僅家庭困難,在學習上也很困難,用農村方言說:有點癡,屬于典型的“問題”學生。但他有一個優點:從不缺課,無論刮風下雨,還是下雪天。不知什么原因,本學期里,他有好幾天沒來上學。所以我決定先去他家訪訪。到了小楚家后,映入眼簾的是一棟破難不堪的石木結構的土屋,進到其中,屋里煙熏火燎,沒有一樣像樣的家具,連坐的凳子都沒有,我不知該站在哪里才不會妨礙到他們的生活,我和他家長都很尷尬地站著、望著,不知所措,相互僵持了一會,還是小楚爸趕忙掏出一塊稍微干凈點的布將凳子擦了一遍,請我們坐下。我一邊和他們進行一些簡單的交流,也悄悄地環顧著他們的居住環境,慢慢地我覺得可以理解我們的學生了,難怪他們對外界的生活是如此的不熟悉。
二、留守孩子,誰來擔責
家庭對孩子身體的發育、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都有至關重要的影響。我所在的學校屬于農村寄宿制的村級學校,學生家離校遠,交通不便,學生的年齡層次差距大,別說言語交流,就連電話溝通都很困難,這也為教師平時的走訪工作帶來了極大不便。有的由七十多歲的爺爺奶奶帶著,有的是年邁的外公外婆帶著。記得在一個學生家里走訪時,他爸爸他媽媽都幾年沒回來過了,有時連電話都不打一個,在家里又不聽話,希望學校管一下,打都行,他們沒意見。看似挺普通的話,道出了留守孩子監護人的心酸,也凸顯了教師的無奈:對于留守孩子,誰都擔不起這個責。
三、家訪之路,有待延續
在家訪中,雖然受盡了酷暑的煎熬、路途的勞累,但農村家長與學生的真誠與體貼令我感動。教師進入學生家庭之后,第一句話就是對教師的感謝之情,而且還非得要招呼教師一頓,且不管吃好吃壞(本來這是學校規定不允許的,但有時還真無法拒絕,純農村風俗),他們說教師的家訪活動,他們太需要了,他們也想與教師見面,但苦于忙農活,沒時間,希望這樣的活動能繼續下去,因為經常與教師交談,可以增進師生、家長之間的溝通。
總之,家訪讓我受益匪淺。新學期開始了,我心情好沉重:面對學生一張張稚嫩可愛的面孔,我覺得身上的擔子更重了,我能做些什么?但我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術,我將虛心請教,在“三尺門外”,盡心盡職,善待每一個學生!