淺談中職學校音樂欣賞課教學策略

邵麗麗

摘 要：流行音樂的大行其道，對學校開設的音樂欣賞課程沖擊很大，但從長遠來看，對許多中職學生而言，音樂欣賞教育有助于豐富音樂體驗，并有效提高想象力和對音樂欣賞的敏感性，進而形成較高的審美價值標準。

關鍵詞：中職學校 音樂欣賞 教學策略 審美能力

叔本華曾說：“音樂是這樣一種偉大而又非常優美的藝術，它有力地影響了人的內在本性，就像一種宇宙寓言那樣完整而深刻地被人的內心所理解，它的獨特甚至超越了感知世界本身。”的確如此，音樂教育在陶冶人格情操、提升藝術修養、涵養人文情懷等方面都具有非常重要的意義。筆者根據教學實踐，談談中職學校音樂欣賞課的有效教學策略。

一、根據學生實際，選擇合適的音樂作品

在我國現行的課程結構中，音樂作為一門獨立的課程已經延伸到整個義務教育階段，并且幾乎覆蓋每個年級；但實際上絕大多數的學校并沒有充分認識到音樂教育對學生成長的重要性，可能音樂老師自己都認為所執教的學科是副科。這種現象在筆者任教的這所學校得到充分驗證，通過近五年對一年級學生入學摸底調查可以看出，幾乎所有學生在初中階段都不識簡譜，更不要說欣賞歌劇等高雅音樂作品了。很多初中學校的音樂課幾乎成了擺設，要么是學唱幾首流行歌曲，要么是上自習課。針對這種情況，筆者所在學校選用人民教育出版社為中等師范學校編寫的《音樂（實驗本）》教材，該教材比較系統而又簡要地普及了有關音樂學習的相關知識，比較適合音樂基礎薄弱的學生學習使用。

另外，在使用這套教材的過程中，筆者也會根據學生的實際情況靈活創設教學內容。比如，在低年級階段，選擇一些流傳度較廣、耳熟能詳的作品，像我國民族音樂《百鳥朝鳳》《高山流水》《十面埋伏》《金蛇狂舞》《春節序曲》之類的經典作品，這些音樂作品結構簡單，旋律優美，主題鮮明，對激發學生的學習興趣具有重要作用。這樣一來，學生就會在欣賞的過程中覺得熟悉又陌生，很容易為教學創設良好的情境與契機。

二、靈活整合資源，激發學生的學習興趣

一般說來，中職學生的音樂基礎都比較薄弱。但事實上，每一首經典的音樂作品的誕生背后都會有一定的創作背景。教師在教學時若能適當地穿插介紹一些作品背后的歷史人文知識，不僅能增加學生的人文知識儲備，更能激發他們欣賞學習的興趣。所以，筆者在教學時十分注意整合課外資源，不斷發掘作品背后的內涵，引導學生的審美趣味。比如，在欣賞名曲《十面埋伏》時，筆者就把該作品中所涉及的楚漢相爭的歷史，特別是垓下之圍這一精彩的歷史節點做了必要的介紹，學生在聆聽跌宕旋律的同時，腦海里能同步浮現楚漢之爭的歷史畫面，進而隨著音樂作品旋律的流動切實體會文學與音樂這兩種藝術形式之間的共通與包容。再比如，筆者發現中職語文教材中選錄唐代詩人張若虛的名篇《春江花月夜》，筆者在帶領學生欣賞這首名曲時，就進行了一番課程資源的整合。首先帶領學生簡要領略《春江花月夜》的文字之美，然后展示無配樂版的Flash動畫，再呈現有配樂版的Flash動畫，三相對比，就能較好地讓學生感受到音樂對空靈清雅意境的營造與呈現的作用。學生在心中繪出唯美畫面的同時，也對作品中所描述的景象和作者對人生的探索有了深刻了解。這種音樂、歷史、文學、現代信息手段等多方教學資源的有機整合，無疑對提高學生的人文素質大有裨益。

三、欣賞結合實踐，綜合提升審美能力

在經過一段必要的基礎積累之后，筆者發現許多同學已不再滿足于被動的聆聽，而是對這些優秀音樂作品的演奏、演唱產生了濃厚的興趣，非常期待能親手演繹這些名曲。筆者在教學過程中，及時地捕捉到學情變化，便加以適時的引導。首先告訴他們，這種“興趣”“沖動”是學好音樂的基礎，但是任何一門技能和技藝的掌握都不是非常簡單的，如果想學，一定要有心理準備，不怕辛苦，不能輕易放棄。在接下來的教學過程中，筆者針對學生不同的學習興趣，及時和學校負責教務的領導進行溝通，得到他們的大力支持，成立古箏、二胡、鋼琴等興趣小組，并聯合音樂教研組的其他老師一起，來輔導這些對音樂感興趣的學生。單憑興趣小組有限的活動時間，對這些樂器的掌握程度充其量只能算是入門，但就是這種入門讓原來那些厭學、貪玩、鐘情于“口水歌”的學生慢慢地靜下心來接觸、欣賞、領悟這些優秀作品，已經是很大的進步了。

在過去幾年的音樂欣賞教學時，筆者不斷探索適合學生的教學方式，激發他們對音樂欣賞的興趣，不僅實現了學生們追求真、善、美的實際需求，同時也促進了他們個性的全面發展，使他們成長的道路上又多了一重人文的熏陶與滋養。

（作者單位：安徽省霍邱師范學校）