提高計算機課堂教學效果的探索與實踐

許娟

摘 要：有效教學是教學成功的關鍵，教師必須具有“一切為了學生發展”的思想，在計算機教學中激發全體學生的學習興趣。本文結合筆者實際教學的經驗，從課堂教學入手，對教學手段和方法等進行分析，探討提高教學質量和學生學習效果的多種方法。

關鍵詞：計算機課堂 實踐 教學效果

課堂教學效果的好壞直接決定教學成功與否。有效的課堂教學必須從學生的實際情況出發，但在現今教學中，許多教師滿足于傳統的教學模式，使得計算機專業課課堂教學出現低效、無效現象。因此在教學過程中，教師必須具有“一切為了學生發展”的思想，在課堂教學中激發全體學生的學習興趣，能訓練學生的學習能力，從而達到提升學生實踐技能的目的。本文對如何提高教學質量和學生學習效果進行了探討。

一、營造和諧融洽的師生關系

教師要和學生建立起親密的感情聯系，如此才能讓學生樂學。針對學生基礎差、缺乏自信的特點，教師首先要著手提升學生的自信心和學習熱情。教學中教師創設教學情境時，設計教學的問題難度要盡量小，逐步引導學生回答問題，學生獨立回答問題后給予不同程度的評價、鼓勵和肯定。要允許學生犯錯誤，允許學生爭論、質疑，學生在這樣的環境中變得自信，愿意表達自己的想法，和老師對話更加通暢，從而提升教學效果。

二、運用先進靈活的教學方法

現在的中職學生文化基礎相對較差，學習積極性普遍不高，缺乏耐性。因此，在教學過程中，要選擇恰當的方法，培養和激發學生的學習興趣，讓學生在思考、探索中完成計算機相關知識的學習。

1.選擇適當的引入方法

為幫助學生復習已學內容，常用的是復習引入。例如在講解C語言的for循環時，先要求學生用while循環寫出1～100的和，根據已知的程序和同學們一起分析構成循環的三個要素（賦初值、循環的條件、循環的增量），接著將for語句的格式列出，和前面的while語句的要素一一對應，這樣就能將所學的內容轉化為新知識，學生學起來覺得既輕松又有趣。

另一種有效的引入方法是用問題引入，提出一些學生感興趣的問題，讓學生帶著這些問題去學習，有助于學生盡快投入學習。如在講解Excel的rank函數時，展示一張學生的成績表，并提出“將班級所有同學的總分排名次”的問題，由于學生已經掌握排序等知識，因此學生會馬上想到按照學生的總分進行降序排列。這時，教師提出“不能改變原表格中數據的順序”的要求，由此引入rank函數，讓學生對比，并總結出排序函數和rank函數的適用范圍和不同之處。

2.使用案例教學

使用案例教學，把學習的主動權交給學生，讓學生在親身實踐中探索，培養其獨立探索的能力。例如在講解Excel數據分析內容時，筆者以下面的表格作為典型案例，此案例學生容易理解，貼近學生實際，如果學生能夠按照要求計算出數據，便掌握了公式、函數等知識點。

表1

A B C D E F G H

1 一班成績表

2 學號 平時成績 占20% 期中成績 占30% 期末成績 占50% 總成績

3 1 85 76 80

4 2 60 65 68

5 3 75 80 83

6 總分 最高分

7 平均分 最低分

3.運用情境教學法

創設良好的教學情境能夠促進學生建立感性知識，使學生在體悟感性知識的過程中積極思考、主動求知，從而掌握計算機知識。例如為讓學生充分理解C語言的循環就是重復這一涵義，筆者列舉“操場跑步”這一生活中常見現象進行講解：假設某人在操場上跑5圈，跑步前要以某點為起點（循環變量賦初值0），當再次跑到這點即為一圈（循環變量增加1）；一圈跑完后又以此點為起點，再開始跑到剛剛的起點為第二圈（循環變量再增加1）……直到第5圈為止。通過情境法，學生更容易掌握循環變量的初值、條件、增值的設定，對for循環的理解更進一步。

三、優化實踐環節

計算機課程實踐性很強，在實際教學中教師應注重實踐環節。為提高上機效率，教師應多巡視，第一時間解決學生的疑問。要針對不同層次的學生設置不同的操作目標。例如在C程序這門課程練習中求n個數的階層時，對理解能力強、做題也快的學生，分別要求他們求6、8、16的階層，使他們充分了解整型、長整型、浮點型數的使用范圍；而對能力較差的學生要適當降低要求，并做講解，單獨輔導。

總之，在計算機課堂教學過程中，教師應把新理念、新技術運用于教學，著力提高學生進一步獲取知識的能力，使教學效果更加顯著。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校）