《機電專業英語》教材建設的思考

楊曉輝 許晶

摘 要：教材的優劣，直接影響教學質量和對學生能力的培養。結合我院專業開設情況，針對學生的實際水平，編寫一本適合學生使用的《機電專業英語》教材，就顯得尤為重要。高職高專教育，要想獲得良好的未來發展前景，應該以就業市場為導向，開發最貼近學生就業崗位的教材，進行教學改革，培養學生的英語實際應用能力，從而滿足企事業單位對各專業畢業生的英語能力要求。

關鍵詞：教材建設；就業崗位；校企合作；特色模塊

高職高專院校的目標是要培養具有專業技術的高素質技能型人才，教育的重點在于培養學生的創新精神、較強的崗位適應及實踐能力，全面提高學生的綜合素質和可持續發展能力，為學生繼續深造和終身學習能力的培養打下基礎。

教材是教學的載體，是實現人才培養目標的工具，也是深化教育教學改革，全面推進素質教育，培養創新人才的重要保證。教材的優劣，直接影響教學質量和對學生能力素質的培養。因此，通過分析就業崗位對本課程在知識、能力、素質等方面的需求，結合我院專業開設情況，針對學生的實際水平，編寫一本適合學生使用的《機電專業英語》教材，就顯得尤為重要。

《機電專業英語》課程是機械大類（機電一體化技術、數控技術、模具設計與制造等）專業學生完成基礎階段英語學習后開設的一門必修專業基礎課。該課程是以英語教育理論為指導，以語言知識與應用技能、學習策略和語言交際為主要內容的融多種教學模式與教學手段為一體的課程，極為注重專業英語在企業生產現場的實際應用。近年來，由于高校的連年擴招以及金融危機所導致的經濟衰退，使得目前高校就業壓力不斷增加。作為培養應用型技術人才的高職高專教育，要想獲得良好的發展前景，就應該以就業市場為導向，開發最貼近學生就業崗位的教材，進行教學改革，培養學生的英語實際應用能力，從而滿足企事業單位對各專業畢業生的英語能力要求。

目前市場上機電專業英語教材較多，但多為本科教材的刪減版，內容側重于理論研究，對于專業前沿領域知識涉及較多，理論高深而實際應用性較差，內容選取過偏過難、過片面，對相關專業知識涉及的較少，學生學起來比較吃力；同時，現在高職學生的就業崗位存在多元性，往往會根據用人單位的需求，而不是學生所學的專業來安排就業，這樣學生學到的專業英語知識往往會很片面。另外，這類教材在學生的能力培養上，側重于對理論分析能力的培養，而不利于高職學生在生產實際中運用外語進行工作能力的提高。據此，這一類教材偏離了高職高專人才培養的方向，即培養面向生產一線的技術應用型人才的目的。

編寫出好的《機電專業英語》教材，具有如下現實意義：

1 校企合作，突出工學結合特色，突出應用，服務專業吸納企業人員參與，使得教材編寫更加具有實用性及可操作性。企業人員及教學人員通過調研，了解崗位群對專業英語的需求，共同制定教學內容。在教學內容的選取、重難點的把握、教材難易程度的掌控以及學生能力培養的方向上達成共識，編寫出適合我院學生使用的教材，突出應用性，滿足專業人才培養需求。

2 確定行業通識知識以及特色模塊知識

教材內容分為兩大部分，一部分為機械行業通識知識，這部分內容為基礎知識模塊，講授機械大類各專業都必須掌握的內容，突出知識的基礎性和通用性；第二部分為特色模塊，針對數控、模具、機電等專業選取特定教學內容，突出知識的針對性，各專業可以根據自己的實際情況選學此部分內容。

3 采取項目教學法安排教學內容，利用學案指導學生學習

采用項目教學法，學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學內容，安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高學生的興趣，調動學習的積極性；同時利用學案指導學生學習，針對每個項目的教學內容，確定應知應會內容，為學生學習提供科學的指導，注重學生自主學習能力的培養。

4 體現“實用、夠用”原則，突出能力培養

教材編寫要遵循“實用為主，夠用為度”的原則，在內容的選取上要充分考慮到學生的實際英語水平，從本專業對應的崗位實際出發，確定教學內容，突出對學生在生產實際中對英語的實用需求，避免高深的理論、復雜的概念等，教材以培養學生扎實的基本功為基礎，突出可持續發展能力的培養。

5 教材內容的實用性及前瞻性以及知識的拓展

教材編寫體裁與題材相輔相成。在教材的設計上，我們將增加大量學生畢業后將接觸到的諸如產品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材。在選材及例子，突出實用性原則，所選語言材料具有多元性、內容趣味性、時代性；教學內容選取要有一定的前瞻性，為學生終身學習能力的培養奠定基礎。同時，注重知識的拓展，為學有余力的學生進一步學習打下基礎。

在廣泛調研的基礎上，從《機電專業英語》課程的內容設置、教學方法、手段的選擇、質量評價等方面進行系統的研究，進行以就業為導向、能力為本位、學生為主體的課程體系的研究與實踐，加速高職高專課程與教學體系從傳統的以“課程標準為導向”向以“就業為導向”轉變。

根據課程的特點，我們擬采用調查研究法、文獻研究法、教育實驗研究等方法進行教材建設。首先我們與學生就業的企業進行校企合作，吸納企業人員參與教材的編寫，使得教材更加具有實用性及可操作性。企業人員及教學人員通過調研，了解崗位群對專業英語的需求，采用問卷、訪談、觀察等方式了解現狀，考察事實，收集材料，繼而探討教材建設。根據調研結果，在教學內容的選取、重難點的把握、教材難易程度的掌控以及學生能力培養的方向上達成共識，編寫出適合我院機電類各專業學生使用的教材，突出應用性，滿足專業人才培養需求。

在實際教材編寫過程中，我們還會應用到文獻研究法。文獻研究法是從事教育科學研究的基礎，可以避免不必要的重復勞動。大量的文獻信息，是教育科學研究的理論依據。根據前面調查研究的結果，查閱有關機電類專業英語方面的文獻，結合我院實際，編寫專業英語教材。

最后，在實際教學中，我們要通過教育實驗研究法來檢驗教材。