新時期高校輔導員家訪模式研究

卜鈺

摘 要：提及家訪，人們常以為它主要是圍繞小學、初高中等教育階段展開，孰不知，高等教育也離不開家訪。如今，新時期家訪以新面貌、新使命走進高校。本文主要論述新時期高等教育家訪的重要意義、構建及注意問題。

關鍵詞：高校家訪 模式構建 注意問題

1.新時期高校家訪工作的意義

1.1輔導員家訪是貫徹落實教育科學發展觀、科教興國的有利措施

與時俱進的教育發展觀，堅持以人為本，為構建和諧社會服務，家訪活動實現了學校與家庭溝通機制的建立，促使家庭教育的目標符合社會人才培養的需求，二者達成一致。通過輔導員家訪，家長對學校教師產生了信任、理解、支持，在學生思想政治教育問題上有了統一戰線，統一思想。尤為重要的是，在家訪過程中，學校與教師可以為家庭送去關愛溫暖，這種行為可以產生轟動效應，形成良好的社會反響，有利于社會秩序的穩定，從這一方面考慮，家訪也是具有一定政治意義的。

1.2輔導員家訪是高校教師隊伍建設的重要載體

輔導員通過家訪，掌握學生的實際情況，因材施教，樹立新時期大學生思想教育的德育理念。這一理念，可激發輔導員以人為本的育人意識，使教育成為真正意義上的人的教育。從這個意義上講，高校輔導員教師的素質提高了，師德高尚了，為高校教育教學質量提供了根本保證。

1.3輔導員家訪是形成教育合力的有效途徑

新時期學校教育要求其與家庭、社會教育結合，否則便是蒼白無力的教育，家訪是探索新時期大學生教育的新途徑，作為與學校互動的重要渠道，家訪可以讓教師了解學生家庭的大致情況，及時發現特殊情況，總結工作成效，為有效的開展下一階段工作提供了針對性。同時，亦可讓家長熟悉、了解學校的管理模式，教學理念，關注孩子的日常行為表現，支持輔導員工作，提供合理建議，共同管理，教育學生，從而使校與家形成一股合力。

2.新時期高校輔導員家訪模式的構建

2.1建立家訪新機制

家訪新機制就是在每年的輔導員工作考核評估中，列入家訪工作，使之成為一個考核評估的參考系數。這就要求各高校做好如下工作：首先，高校要規劃出輔導員家訪的一系列事宜，明確家訪目的、策略、內容，有一定的政策傾斜。其次，高校注重家訪工作與輔導員隊伍建設的結合，按照學校的實際情況配齊專職輔導員，保證家訪工作順利進行。將家訪工作列入輔導員工作考核評估中，通過家訪的實效性總結評估，與績效、晉職稱掛鉤，進而實現家訪的真正意義。

2.2拓展家訪參與面

“學校教育，育人為本，德智體美，德育為先”這一理念已涌入各所高校。各高校根據它努力拓寬家訪工作的參與面，力求真正意義上的全員育人，全方位育人。家訪主要參與者是輔導員，但沒有校領導的帶隊，全體學校工作人員的配合，家訪是難以達到預期效果的。為此，高校要拓寬家訪參與面，擴大家訪工作隊伍。除此之外，高校要以家訪的形式，贏得社會各界人士參與，努力實現全過程育人的理念。如高校聯合社區、街道，通過家訪工作開展共建活動，輔導員與他們中的相關人員共同走進特殊群體學生的家庭，登記貧困家庭畢業生，實施重點幫扶。亦可實行校企聯合，為企業提供貧困家庭畢業生人才，穩固就業市場，從而擴大家訪的社會影響力。

2.3建立多渠道家訪模式

傳統的家訪就是實地走訪，即面訪。雖然面對面的交談，拉近與家長的心理距離，但受地域，經費等制約，輔導員不能面訪偏遠地區的學生家庭，有其局限性。隨著通訊技術與網絡技術的普及與發展，電訪、網訪不斷涌現，成為創新型家訪模式。它們可以實現隨時溝通，不受時空限制，但對于貧困的沒有電話電腦的家庭而言，也是存在弊端的。不過若因地制宜，合理有效的利用各種渠道的家訪模式，都會達到預期目的的。

3.輔導員家訪時需注意的問題

3.1輔導員家訪前要做好準備工作

輔導員到學生家里進行家訪，要事先做好充分的準備，只有在準備充分的情況下，家訪才能取得事半功倍的效果，也才會體現出家訪的意義。

首先，輔導員在做家訪之前務必要做好計劃。即去哪些同學家，到每位同學家的具體時間，不同學生家訪的重點、難點等。其次，家訪時要根據不同的學生及其家長情況采取不同的談話方式，要講究技巧，向家長反映學生日常情況時要掌握好分寸，不能好學生一味夸獎，差學生一味批評。最后，家訪后要及時補充記錄并存檔，做好跟蹤及學生信息的反饋。

3.2輔導員家訪時需講究方法

輔導員家訪的目的是讓家長了解學生在學校的各方面的情況并盡量與學生家長做有效的溝通，雙方共同探討有關孩子的教育問題，而不是在家長面前大肆渲染學生的缺點和錯誤并要求家長管教自己的孩子。所以作為輔導員，家訪時既要把學生的在校表現實事求是的反映給家長，又要悉心聽取家長的意見或建議。另外，輔導員家訪時要認真負責，大多數家長是希望通過輔導員的家訪了解孩子的在校情況的。如果輔導員在家訪時走過場，敷衍家長，不但使家訪變得沒有意義，輔導員本身也會失去家長的信任。輔導員也應該引導家長采用正確的方法教育孩子，為孩子營造一個良好的生活學習環境

3.3輔導員家訪時應具體問題具體分析

任何一所大學都存在這樣那樣的“與眾不同”的學生，輔導員在到這些學生家里進行家訪時應做到具體問題具體分析，針對學生自身的特點選擇適合的家訪方式，如對于家庭困難學生的家訪，最好的方法莫過于走訪，輔導員的走訪能讓貧困家庭感受到來自學校的溫情，從而穩定學生情緒，調節學生心態，有助于其更好的完成學業。再如近些年來，各個大學錄取的“心理問題”生越來越多，他們可能偏執，可能多疑，可能敏感等等，到這些學生家里家訪時要特別注意，語言要溫和，態度要隨和，并且要盡量細訪，因為這樣的學生畢竟心理不是十分健康，對待他們稍有不慎，就可能出現嚴重的后果。

沒有調查就沒有發言權。新時期高校家訪機制的建立，促使教育工作者真正走進學生的內心，把對學生的關懷切實融入到工作中去，成為學生真正的良師益友。

參考文獻：

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[2]白雪峰.新時期高校輔導員家訪模式研究[J].理論界，2012（ 5） ：191.