發揮專業優勢促進實踐性教學環境建設

張相炎　劉寧

[摘 要]實踐性教學環境建設要根據專業特點，充分發揮專業優勢；嚴格規范課內實驗教學，確保實驗教學安全；積極開拓現場實踐教學，建立校外教學實踐基地，提高學生綜合素質；充分利用學校教學資源，結合教師科研，大力開展課外科技訓練，在實踐中培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高其科學研究能力。

[關鍵詞]實踐教學 實踐環境 環境建設

[中圖分類號] G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0021-02

根據新世紀對專業人才綜合能力的要求，應在教育理念上形成“強化實踐教學，注重學生創新精神和創新能力的培養”的共識，在人才培養方案上形成一個包含各類實驗、實習、課程設計、畢業設計（論文）、社會實踐等環節的實踐教學體系，由此“將學習過程轉變為學習、應用、發展知識的過程”。

基于“以人為本，學、做、創并舉”的實踐教學理念，開展系列與課程相關、專業相關的實踐教學活動，增強學生對專業的感性認識，培養學生分析解決工程實際問題的能力和科學研究的能力，在專業層面上培養和提高學生的綜合素質，是專業課程教學的特點。

由于專業課程具有較強的工程實踐性，在專業課程設置時，應特別重視實踐教學環節的落實和實踐教學環境的建設，為學生更好地理解和掌握課程知識、培養工程實踐能力創造良好條件。

實踐性教學環境建設是課程建設的重要方面。在實踐性教學環境建設中，應充分發揮專業優勢，充分利用專業有利條件。

“火炮設計理論”是火炮專業的主干課程，“火炮設計理論”的教學，注重對學生知識運用能力的培養，不僅在課堂上重視理論和應用事例的穿插互動教學，讓學生建立起將理論知識與實踐相結合的理念，而且還重視實踐性教學以及實踐性教學的環境建設。在“火炮設計理論”實踐性教學環境建設中，要嚴格規范課內實驗教學，確保實踐教學安全；積極開拓現場實踐教學，建立校外教學實踐基地，提高學生綜合素質；充分利用學校教學資源，結合教師科研，大力開展課外科技訓練，在實踐中培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，形成科學研究能力。

一、嚴格規范課內教學實驗

專業課程的課內教學實驗，一般屬于專業課基礎實驗，是本專業學生必須熟知的基本內容，是課程的重要組成部分，它可以幫助學生更好地理解課程知識內容，培養學生基本實驗方法和技能。

為了使學生加深對火炮設計理論的理解，掌握火炮動態測試技能，了解火炮的理論研究與實驗研究之間的關系，“火炮設計理論”設置了一系列課內教學實驗，要求學生明確實驗目的，掌握各項實驗的原理、實驗系統組成、實驗方法及數據處理方法。“身管自緊實驗”通過測量厚壁圓筒受內壓的表面應變，并繪制p-ε曲線，掌握火炮自緊身管的測試原理；“制退后坐諸元的測定實驗”通過在射擊過程中測量反后坐裝置壓力和后坐速度，并計算后坐阻力，掌握制退后坐諸元的測試方法；“炮口制退器效率的測定實驗”通過分別在有炮口制退器和無炮口制退器的情況下測量火炮自由后坐速度，計算炮口制退器的效率，掌握炮口制退器效率的測試原理；“自動機運動諸元的測試實驗”通過測量自動機主要構件的運動，繪制自動機動態循環圖，掌握自動機運動參量的測試方法。

鑒于“火炮設計理論”教學實驗為實彈射擊實驗，具有一定危險性，必須嚴格、規范。不僅要制訂實驗室安全規程、實驗操作規程，而且還要制訂管理、監督、檢查制度，并在實驗中嚴格遵照執行。

為了更好地進行課內教學實驗，南京理工大學自編了實驗講義，規范了“火炮設計理論”教學實驗的目的、意義、實驗系統構成、試驗原理、試驗方法、信息獲取處理方法、實驗報告要求、實驗注意事項等。學校投資40萬元用于火炮實驗教學條件的建設，在兄弟單位的大力支持下，建立了火炮射擊多功能實驗平臺和測試系統，為加強火炮教學實踐環節、提高教學質量打下了良好基礎。

二、積極開拓現場實踐教學

為培養學生專業思想，激發學生專業學習興趣，增強學生專業感性認識，充分發揮專業優勢，南京理工大學建立了校內外教學實踐基地，積極開展現場教學。

利用“211”重點學科建設和本科評建的契機，學校建立了兵器博物館，其中建有火炮實物教學教室和火炮陳列室，為開展火炮現場教學創造了良好條件。火炮陳列室現場教學，可以讓學生親身感受火炮技術的發展、典型火炮結構、國內外火炮技術現狀與差異，激發學生專業學習興趣。火炮實物教學教室現場教學，可以增強學生對專業的感性認識，積累專業知識案例，為專業進一步發展奠定堅實基礎。

依靠專業已經確立的行業地位和優勢，以及學校與軍工企業的良好關系，學校聯合建設長期穩定的校外教學實踐基地。學校與國營447廠合作共建國家級工程實踐教育中心，學校與國營152廠、國營497廠、國營167廠、國營157廠、國營247廠、國營127廠等合作，建立了校外教學實踐基地。定期組織學生到工廠，現場見習火炮設計與制造過程，了解火炮研究開發過程，參觀相關科研實驗及成果等。學校結合科研項目和提前意向性就業，與工廠合作，采取雙導師制，鼓勵學生到工廠進行畢業設計，實事實干。

學校與中國人民解放軍炮兵學院建立了校外教學實踐基地。定期組織學生到部隊，現場觀摩火炮實彈射擊演習，親身體驗火炮運用和作用；現場學習火炮系統在現代聯合作戰中的地位與作用、戰場對火炮系統的要求、火炮系統運用知識等，使學生基本了解和感性認識火炮系統的設計目標，培養學生理論聯系實際的能力；現場學習火炮系統的常見故障、火炮系統的維修與保養，以及相關技術，使學生基本了解和感性認識火炮系統的可靠性、維修性、保障性設計的意義和技術途徑。

三、大力開展科技課外活動

學校從人才培養需求出發，以能力培養為主線，依托機械基礎實驗教學中心（江蘇省高等學校基礎課實驗教學示范中心），建立了與理論教學相結合的多層次、多類型、多模塊的科學系統的實驗教學系統，為基礎實驗、提高型實驗、研究創新型實驗和專業實驗教學提供了良好條件。

利用“211”重點學科建設和本科評建的契機，加強火炮實驗室建設。火炮實驗室建有火炮實物教學教室、火炮陳列室、火炮發射實驗室、火炮動態模擬實驗室、火炮虛擬設計實驗室、專用多媒體教室等。這些都可以共享學校網絡教學中心的資源。

依靠專業已經確立的行業地位和優勢，以及學校與軍工企業的良好關系，聯合建設長期穩定的工程研發中心。學校與中國兵器工業集團聯合成立了中國北方兵器研發中心，與國營167廠聯合成立了產學研研發中心，開展了軍品項目研發工作。這些都為開展科技課外活動創造了良好條件。

充分利用學校優越的實驗室條件和高水平的教師資源，采取了一系列鼓勵學生創新、實踐的措施，將科研訓練和參加學科各類競賽納入教學計劃，實行“一對一”導師制，開放實驗室，支持學生自主設計與實驗等，積極組織本科生參加各類科研和科技活動，使學生創新的積極性得到了很大提高。70%軍工專業的科研訓練項目全部來自于教師的科研項目；60%的學生參加了學校、江蘇省和全國的各類競賽活動；80%以上的畢業設計課題來自于導師的各類國防研究課題。

通過系統的實踐性訓練，逐步增強學生的感性認識，提高學生專業學習興趣，在實踐中培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高科學研究能力。通過接觸專業實際研究工作，培養了學生的綜合能力和素質，提高了學生的創新意識和實踐能力。

通過發揮專業優勢促進實踐性教學環境建設，不僅豐富了實踐教學內容，提高了教學質量，而且促進了課程建設，《火炮設計理論》成為國家精品課程，專業已經建成為國家重點專業，教學團隊也建成為了國家優秀教學團隊。

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[責任編輯：雷 艷]