三維目標： 初中英語教學之基

王明霞

摘 要： 本文從英語教學中的基礎知識、基本技能和情感態度等三維目標入手闡述優化運用的策略，旨在闡述這些目標的活化運用，對增強學生學習認知體驗和提高語言表達運用能力的促進作用。把握好英語教學的三維目標，能使學生有更明確的學習方向和方法，深化認知感悟。探討課程教學的三維目標，對有效優化課程教學過程和方法，促進學生知識技能內化生成具有促進指導作用。

關鍵詞： 初中英語教學 三維目標 任務探究

英語課程教學標準認為，從學生學習過程和方法突出學生情感態度和審美價值觀的培養，能幫助學生增強學習認知體驗，提高語言表達綜合運用能力。從學習過程、情感態度和審美價值觀等三維目標注重優化教學策略，能使得學生在有效學習目標的引導下，增強認知感悟，調動英語學習者的主動性和積極性。關注三維目標，對于調動學生學習英語主動性，開發潛能有一定的推動作用，利于提高課堂教學的有效性。

1.務實基礎知識，讓學生“學好”

英語教學是在一定語言基礎知識基礎上的優化和深化。注重學生語言基礎知識的培養，能讓學生更好地學習，便于學習和使用英語。關注英語基礎知識，能夠讓學生在獲取豐富的語言文化知識中提高知識素養。

根據學生的英語學習差異，按照按需施教的原則注重夯實學生的基礎知識。一方面，鼓勵學生在自主學習和主動探究中，圍繞英語詞匯、語句、語法等方面加強理解記憶，形成一定的知識儲備，讓學生能夠靈活地運用這些知識。另一方面，鼓勵學生簡單運用知識，可通過對話交流、討論表達、背誦記憶等方式組織運用。學生能加深對課程的理解感知。夯實基礎知識，能產生很好的導向作用，如在英語“Reading”教學中，可要求學生通過識記單詞和背誦記憶等形式找出文本中相關學習信息素材，拓寬知識視野。

通過這樣的形式夯實基礎知識，讓學生更深入地理解感知知識。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8BUnit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學中，可要求學生在整體閱讀感知的基礎上，了解“Whats the main mean about the article”？要求學生在背誦識記理解的基礎上掌握文本中的一些生詞。教師可根據學生學習掌握情況，通過聽寫形式予以檢測。同時，建議學生運用文本中的相關詞匯，圍繞“Do you know about Project Orbis”和“Why do we need the organization”活化學習過程，更利于學生加深理解感知，拓寬學習視野。

2.注重任務探究，使學生“能學”

英語課程教學倡導運用任務型原則優化教學過程，就是要求學生在相互表達交流中不斷深化認知感悟，有更多的語言表達機會。在教學中，注重任務探究運用不僅能夠讓學生更好地表達交流，還能夠使學生提高語言運用技能。

在課堂教學中，遵循任務探究原則，應在為學生設計相應的學習任務的前提下，注重合作探究。在運用過程中，一方面，鼓勵學生根據自己的學習疑難和學習能力差異，運用同桌交流、小組合作、師生對話等形式合作探究，通過語言表達形式不斷增強認知感悟。另一方面，引導學生在表達中發揮形象思維能力，嘗試運用多元化的語言形式交流，掌握豐富的語言表達技能。運用這些方法，學生能夠掌握更豐富的語言技能，在不斷實踐體驗中獲得更多的技能。

任務探究對促使學生形成有效的學習思維策略具有一定的引導作用。例如在Unit 2School life的“Reading School lives”教學中，建議同桌圍繞“Why do we like our school life”進行對話，激活學生的學習認知思維。運用小組合作探究形式就“What do you learn from the article？”和“What is your dream school life？”相互表達交流，增強認知感悟。在此基礎上，可建議學生圍繞“I like my school life，because...”進行書面表達，通過這樣的拓展延伸引導學生嘗試運用文本的相關詞匯短語進行描述。

3.突出情感態度，幫助學生“提素”

英語課程教學認為，面向全體學生，培養學生積極的情感態度和審美價值觀是課程教學的教學目標之一。這種理念體現了生本主義和人文關懷，能夠使學生有明確的學習發展方向和目標。

在教學中，應該圍繞學生的學習需要和文本內容，幫助學生深層次理解感悟教材。一方面，注意培養學生積極的學習情感意志和頑強拼搏的學習品質，讓學生端正學習態度，增強學習動力。另一方面，注重培養學生的自主學習能力，讓學生在學習過程中不斷深化認知感悟。運用這樣的教學模式提高學生的學科綜合素養，促進其發揮非智力因素的積極推動作用。

總而言之，注重課程知識、技能、情感等三維目標的優化運用，能在為學生提供明確的學習目標要求的前提下，幫助學生參照學習運用。三維目標的實施運用體現了課程教學的生本主義和人文化教學理念，能讓學生養成自主學習和主動探究的良好習慣，促進知識技能的內化生成。

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