基于高中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)策略運(yùn)用的探析

劉娜

摘 要： 本文以英語(yǔ)交際性功能探析開(kāi)放式教學(xué)策略的運(yùn)用，探討通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境活化課程教學(xué)過(guò)程和方法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)的推動(dòng)促進(jìn)作用。在學(xué)生生活實(shí)踐中開(kāi)展有效性的活動(dòng)式、體驗(yàn)化教學(xué)，讓學(xué)生在開(kāi)放實(shí)踐的過(guò)程中不斷積累豐富語(yǔ)言文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的內(nèi)化生成。開(kāi)放教學(xué)是基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需要和課程資源活化的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了生本主義和人文化教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 開(kāi)放教學(xué) 教學(xué)策略

“教育即生活，而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備”。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)思維來(lái)活化教學(xué)過(guò)程，一方面，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有更為貼近自然和感悟生活的學(xué)習(xí)空間，積極主動(dòng)認(rèn)知探究。另一方面，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活實(shí)踐過(guò)程中更好地感知和運(yùn)用英語(yǔ)，體現(xiàn)課程的互動(dòng)性和開(kāi)放化原則，滿足學(xué)生的課程學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

1.課堂教學(xué)互動(dòng)，體現(xiàn)生活化

開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)表達(dá)和自由探究。建立在互動(dòng)式基礎(chǔ)上的開(kāi)放式教學(xué)，不僅符合英語(yǔ)課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)原則，還更多的體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)做某事的教學(xué)理念。

課堂教學(xué)的互動(dòng)性，就是將生活中的相關(guān)情境融入課堂，多讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)交流表達(dá)。在運(yùn)用中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生能夠懂得合作，發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，通過(guò)這樣的互動(dòng)體味語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用規(guī)則；多運(yùn)用角色扮演形式來(lái)活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景中能更為靈活自由地表達(dá)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心動(dòng)力；運(yùn)用任務(wù)探究模式來(lái)豐富課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思維策略，提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

這樣的方式運(yùn)用，使得學(xué)生的生活感知融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊八Unit4 Films and film events的Reading B “Important film events around the world”教學(xué)中，不妨運(yùn)用媒體課件播放獲得奧斯卡獎(jiǎng)的相關(guān)影片的精彩片段，讓學(xué)生在美麗的畫(huà)面中體味“The wonderful of film”。同時(shí)，要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合Reading A中的思考題目，圍繞“Do you think film is very important for us？”和“What do you get information from the article？”進(jìn)行合作思考探究，不斷增強(qiáng)理解感知。將生活中的素材搬進(jìn)課堂教學(xué)，更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

2.拓展課程資源，突出多元化

學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的必然需要和重要載體。拓展課程資源，就是在豐富課程學(xué)習(xí)素材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重延伸和拓展，體現(xiàn)多樣化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供鮮活而多元的學(xué)習(xí)素材。

在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)融合，運(yùn)用開(kāi)放式的思維延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓寬課程資源，不僅利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)闊視野和思維，更吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在運(yùn)用中，一方面，廣泛運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源設(shè)備，像互聯(lián)網(wǎng)、電子讀物、報(bào)紙雜志等學(xué)習(xí)資源，以尋找與此相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，多尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，讓學(xué)生在豐富的文化背景知識(shí)過(guò)程中深化認(rèn)知，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略。這樣的資源豐富，能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)機(jī)。

拓展課程資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更豐富。例如，在模塊八Unit1 The written world的Reading B “Appreciating literature”教學(xué)中，結(jié)合Reading A的題目，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“十九世紀(jì)以來(lái)英美文學(xué)發(fā)展”和“古典文學(xué)貢獻(xiàn)”等框架，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資源，探討“The importance of Classic literary”和“The information about Charles Dickens”，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生在豐富資源的引導(dǎo)下，體味“Why do we need Classic literary in our life？”這樣能夠使得課堂教學(xué)向課外延伸，不斷激活學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.深化實(shí)踐活動(dòng)，提升開(kāi)放化

英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)運(yùn)用，就是為學(xué)生提供自由的探究空間。注重實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生有親身學(xué)習(xí)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，更能夠讓學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。深化實(shí)踐活動(dòng)，使得課程教學(xué)更開(kāi)放，更有利于學(xué)生掌握和接受。

在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)張中，要為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)形式，像英語(yǔ)手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地、演講比賽、故事會(huì)等，讓學(xué)生在這些學(xué)習(xí)運(yùn)用中主動(dòng)表達(dá)和積極運(yùn)用。可利用學(xué)校、教室等資源，給學(xué)生帶來(lái)可運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)交流的身臨其境之感，例如，學(xué)習(xí)where引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句時(shí)，列舉了以下例子：Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成。）Leave the flower where it is.（別拿走鮮花。）等，把在學(xué)生生活中出現(xiàn)的事例進(jìn)行靈活選取，并建議學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)比分析。同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開(kāi)展綜合服務(wù)、英語(yǔ)沙龍、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊。

總而言之，開(kāi)放式教學(xué)策略的運(yùn)用是基于英語(yǔ)交際性和互動(dòng)性基礎(chǔ)上的生成發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活資源中主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究，使之成為學(xué)生一種內(nèi)在的自覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的情感認(rèn)知融入開(kāi)放式學(xué)習(xí)過(guò)程中，以增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)和語(yǔ)言的綜合表達(dá)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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