探究中學英語有效閱讀的教學方法

王艷

【摘要】中學英語教學主要是對學生聽說讀寫能力的培養，閱讀是英語教學中較為主要的內容，閱讀能力的提高可以促進其他能力的提高，學生通過閱讀可以擴大知識面，提升學生的聽力，增加英語詞匯量。對英語教學中有效閱讀手段的研究是中學英語教學中的一個重要課題。

【關鍵詞】中學英語 有效閱讀 教學方法

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0096-02

閱讀能力是一種對英語運用的能力，在中學英語教學過程中，閱讀都是其中的一個重要內容。提高學生的閱讀能力，首先要培養學生良好的閱讀習慣，還要增加學生的課外閱讀量，教給他們正確的閱讀方法，使學生的閱讀能力得到逐步提高。

一、中學英語閱讀教學中存在的主要問題

中學英語教學實踐中，由于受到各種因素的影響，在閱讀教學中還存在著一些問題影響著英語教學工作的開展以及教學質量的提高。下面我們就來具體看一下這些問題。（1）傳統的英語教學中側重于對英語知識的傳授，對閱讀教學缺乏有效地閱讀技巧以及方法的指導，沒有全面認識到英語閱讀材料所傳達的信息以及其在英語能力培養中的作用，這樣就束縛了學生英語思維能力以及閱讀能力的提高。（2）英語知識是英語運用能力形成的基礎，英語閱讀中所掌握的知識不牢固就會限制英語閱讀能力的提高。（3）沒有良好的閱讀習慣以及有效的閱讀方式就會阻礙閱讀能力的提升。

二、中學英語有效閱讀的教學方法

1.向學生傳授正確的閱讀方式

在有效閱讀教學之前首先要向學生傳授閱讀的方法和技巧，不要只是向學生傳授英語知識。要把學生當做教學活動的主體，教師要積極的引導與參與，對學生閱讀中的學習技巧進行科學的指導。在詞匯的理解與運用中要加強學生對構詞法的理解與掌握，這是有效學習的前提。在教學過程中要注意對構詞的分析，讓學生掌握構詞方法，這樣可以增加學生的詞匯量，還能讓學生更準確的運用詞匯。

英語閱讀教學的目的不僅僅是讓學生掌握語言知識，更重要的是讓他們通過閱讀獲取有效的信息，最終實現培養其閱讀技能的目的，因此在教學過程中教師要注意學生閱讀能力的培養，英語閱讀教學活動主要是以培養學生的閱讀技巧為目的，讓學生能對文章中的有效信息進行提取。在訓練學生的閱讀能力時，要明確教學目的，可以把學生分成若干個小組，讓他們小組討論，最終獲取有用的信息。在這個過程中，師生之間要進行有效的溝通與交流，教師在全班同學那里得到信息反饋，然后把全班同學的理念落到實處。利用小組討論的方式可以提高英語課堂的教學效率，節約出時間讓學生進行閱讀，給學生留出足夠的時間進行閱讀。提高英語閱讀能力就要讓學生能夠真正了解文章的內容，抓住文章的中心思想，這樣的閱讀才有意義，教學目標也才能完成。學生只有做到真正意義上的閱讀才能提高閱讀能力。

2.根據文章的內容采取合適的閱讀方法

（1）勻速閱讀，這是一種最基本的閱讀方法，先用一般速度對整篇文章進行閱讀，然后閱讀習題，再回到找出問題的答案，這種方法在英語閱讀過程中會經常用到；（2）快速跳讀，這種方法的特點就是可以讓學生很快的抓住文章的主旨，每篇文章在第一段或最后一段都有一個主題段，抓住主題段就能很快了解文章大意；（3）細節復讀，這種方法是用來解決具體問題的，對文章中的細節部分反復閱讀，找出問題的答案；（4）帶題速讀，這種方法可以有效地節約時間，有針對性，帶著問題在文章中找答案；（5）內容圖式的方法，這種方式其實就是“猜測—證實”的過程，當學生看到文字符號時就會在大腦中搜尋已經存在的相關圖式，所以在教學中，教師要不斷豐富學生頭腦中的圖式，讓學生對知識的理解更容易。學生閱讀方式的選擇主要是根據文章的內容來決定的，根據文章內容的不同選擇合適的閱讀方式不僅可以節約時間，而且能提高英語閱讀的能力。

3.為學生設計相關的訓練題

學生在完成了閱讀任務之后，教師可以為學生設計相關的能力訓練題，如果所選的閱讀內容是英語教材中的內容，可以讓學生進行復述練習，教師在黑板上寫下一些提示信息，讓學生根據所提示的信息進行復述，然后逐漸減少提示信息，讓學生盡量經整篇文章復述出來，將所學內容轉化為自己的知識。教材之后的輔助練習或者與教材配套的課外閱讀，與文章的結構或者內容都有很大的聯系，教師可以利用這些文章來對學生進行閱讀訓練，將閱讀教學中所教授的理論知識在練習中得到實踐，提高學生的閱讀能力。

4.激發學生課外閱讀的興趣

學生英語閱讀能力的培養不能只依賴于教材，要增加學生課外閱讀的份量，在選擇課外閱讀讀物時，應根據中學生心理和年齡的特點，選擇他們感興趣的，可以是名著、故事、幽默等，通過對這些外國讀物的閱讀不僅可以讓學生了解到世界各地的風土人情，感受異國的氛圍，還能提高他們對英語的閱讀興趣，同樣能加深他們對英語的理解。

還要適當的擴充學生的背景知識，雖然有些學生閱讀訓練時好像對英語知識已經掌握了，但在閱讀文章時還會有一些看不懂，造成這種現象的主要原因是缺乏相應的知識背景，在教學過程中，教師可以英語教學的方式，使課堂氣氛更加活躍，可以在課堂上和學生就國內外的大事進行討論，通過各種話題拉近學生與外界的距離，擴充他們對知識背景的認識和理解，讓他們閱讀起來更加容易。讓學生在日常生活中養成使用英語的習慣，可以通過訂閱英語書刊，觀看其他國家的紀錄片，觀看外國電影等方式來豐富知識背景，這樣才能正確理解和運用所學語言。

三、結語

中學英語有效閱讀是多種因素相互作用的結果，培養學生英語閱讀理解能力是一個漸進的過程，在這個過程中教師要把學生作為教學的主體，對學生進行閱讀方法上的指導，讓學生養成良好的閱讀習慣，擴大學生的課外閱讀量，以閱讀教學模式來提高學生的閱讀能力，實現英語教學質量的提高。

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