語境在高中英語詞匯教學中的應用

孫韶東

摘 要： 語言與環境緊密聯系，高中英語詞匯教學離不開“語境”的設置。教師通過積極創設接近自然交際情景的英語交際情境，促使學生將所學的英語詞匯運用到當前的語境中，通過交流與溝通讓學生認識到這些詞匯在不同的語境中應該怎樣說、如何用。通過創造不同的語言環境，能夠幫助學生靈活掌握與運用詞匯，大大增強英語詞匯教學效果。

關鍵詞： 語境 高中英語教學 詞匯

詞匯是語言的重要組成部分，通過詞匯能夠有效體會語意，如果沒有積累豐富的詞匯量，就會很大程度地影響英語聽說讀寫各項能力的發展。因此，詞匯是高中英語教學的重點與難點，詞匯教學是開展英語教學的基礎與前提。在高中英語詞匯教學中，語境發揮著至關重要的作用。

一、語境在高中英語詞匯教學中的積極作用

1.語言語境能夠幫助學生有效猜測出詞匯的詞義。

在語言語境中，有很多細節可以幫助學生有效猜測英語詞匯的詞義。其中的細節主要包括舉例、對比、因果關系，同義詞與反義詞等。著名的語言學家還充分利用不同語境中的細節，為我們提出具體猜測詞義的方法。例如，The functions of your Skin are also very complex： it keeps you warm or cool，it prevents your body frorn losing too much water，it is where you feel cold，heat or pain and it gives you the sense of touch.

首先，準確定位目標詞匯complex，接著整體閱讀句子，然后借助語境理清目標詞匯與相鄰詞匯的因果關系，即通過上下句明確complex的詞性應為形容詞性，然后由遠及近地尋找相關提示性，即列舉的是有關Skin（皮膚）的作用，因此可以有效猜測出complex的詞義應該為“復雜的”。

2.情境語境能夠幫助學生不斷擴大英語詞匯量。

為了更加方便學生學習英語，高中英語教材將所學的內容劃分為不同的板塊。教師如果圍繞每一單元的不同板塊設置出具體的場景，將為學生營造一種良好的語言會話環境，從而幫助學生在情境會話中不斷擴大詞匯儲備。例如，在高中英語必修五的第四單元“Making the news”中，教師可以讓學生設想自己就是一名新聞記者，發動學生說出有關新聞或者是與報社有關的職業，并積極引導學生說出盡可能多的詞匯。這樣不僅能夠促使學生參與到英語教學中，而且能夠有效引導學生進行聯想記憶，積累更多的詞匯。

3.文化語境能夠幫助學生準確理解詞匯的內涵。

由于特定的文化背景的差異，因此形成了中西文化上的差異。英語語言的形成與其文化背景有緊密的聯系，如果對文化背景缺乏足夠的了解，將會在很大程度上影響學生對英語詞匯豐富內涵的理解。例如，“龍”（dragon）在西方是邪惡的象征。英美的很多詞典都將龍定義為一種極其兇殘的動物。而在漢語中，龍則是高尚、高貴、祥和、富貴等的象征。因此，教師通過特定的文化語境進行教學，能夠幫助學生更準確地理解詞匯的含義與用法，從而有效強化教學效果。

二、高中英語詞匯教學中語境的應用策略

1.聯系課文內容，有針對性地講解詞匯的形式與內涵。

在英語詞匯教學中，要遵循循序漸進的原則，充分圍繞課文內容展開教學。在具體的操作中，要求做到以下幾點。首先，著重向學生介紹課文的相關背景信息，使學生初步了解與課文相關的詞匯。其次，教師借助錄音機讓學生聽讀課文內容，待學生大致了解課文內容后，引導學生結合課文內容與背景資料猜測生僻詞匯的內涵。再次，根據學生的猜測情況，教師帶領學生聯系上下文，借助特定的語段、語句，采用英文釋義的方式，有針對性地向學生講解生詞在文章中的具體內涵。最后，教師安排學生自由朗讀課文，進一步鞏固生詞在課文中的正確內涵，從而促使學生牢固掌握詞匯。

2.創設情境，營造語境，講解詞匯的用法。

由于特定的語境下詞匯會呈現出特殊的含義，因此英語教師在進行詞匯教學時必須遵循語境與詞匯相結合的教學原則。教師可以借助所創設的不同情境為學生營造出良好的語言環境，從而有效提高學生靈活應用詞匯的能力。在講解詞匯的具體用法時，要盡量避免單純講解，可以以具體詞匯為話題，發動學生展開討論。例如，在英語必修五的第二單元“The United Kingdom”中，教師可以開展“我來做導游”的活動，為學生創設具體的情境。然后讓學生以導游的身份介紹所了解到的英國的歷史、風土人情等。

3.通過語境練習詞匯，幫助學生掌握其搭配與意義。

借助語境練習詞匯的教學方法打破學生機械地練習詞匯的局面，逐漸成為詞匯教學的常用方法。通過一些貼近學生生活的生動形象的語境，有利于學生充分并牢固掌握詞匯的搭配與意義。例如，人教版高中英語中針對英語詞匯練習的“Leaming about language”板塊，將關鍵的詞匯留成空白，要求學生在充分理解文章大意的基礎上，將空白的詞匯補充完整，這種形式在很大程度上加深了學生對詞匯意義的理解，同時還可以幫助學生積累并掌握不同詞匯的固定搭配形式。

參考文獻：

[1]劉輝.創設語言情境，提高詞匯教學的有效性[J].空中英語教室（社會科學版），2011（8）.

[2]阮忠蘭.語境詞匯教學方法應用于英語詞匯教學的實證研究[J].華章，2009（12）.