如何激發初中學生學習英語的興趣

賴瑞昇

摘 要： 初中生求知欲旺盛，剛剛學英語，都有一種新鮮感、好奇感，心里總有想試一試的愿望。但他們活潑、好動，自覺性和自制力較差，注意力容易轉移。針對這些特點，作者認為讓初中生學好英語的突破點，在于激發其濃厚的學習興趣，提高其學習積極性。有了興趣，就會愛學；興趣不濃，就會厭學；完全失去興趣，他們就會棄而不學。那么，如何激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？根據二十多年的教學經驗，作者對此進行了歸納總結。

關鍵詞： 初中英語教學 教學策略 英語學習

初中英語教學如何適應時代的發展，為學生的進一步學習打下基礎，是每一位初中英語教師必須直面和應對的問題。英語之所以難學，主要是因為需要記憶的內容多，單詞、詞組、句型等都需要學生掌握。再加上處于初中階段的學生好動，注意力無法集中，因此要想學好英語，學生必須對英語有濃厚的興趣、積極主動的學習熱情、持之以恒的毅力和良好的學習習慣。興趣是最好的老師，怎樣培養學生學習英語的興趣呢？

一、創設情境，運用多種教學方法

（一）創設情境。

創設情境，營造自由與和諧的學習氣氛，運用輕松、愉快的教學方法，提高學生的學習興趣。尤其是初一年級的教學過程中，要為學生創設愉快的情感體驗、和諧的創新學習環境。首先從主觀上引導學生樹立想學什么，要學什么，而不是今天老師要求學什么的動機。學生在與他人的接觸中希望得到他人的注意與關愛，在學校里對教師和同學的喜愛幾乎成了學習的主要動力之一，和諧的集體最能產生積極學習效果。因此，教師必須改變傳統的壓抑學生創造性活動的教學環境，必須變居高臨下、諄諄教導為民主平等的親密合作，讓學生意識到自己和老師是平等的。教師要支持學生發表不同的意見，鼓勵學生積極探索，為創造性人才的成長創造良好的條件，只有這樣老師才能真正走進學生真實的內心世界，觸摸學生的思想感情。在這種關系中，學生才會感到心理的安全與自由，才會積極主動、生動活潑地觀察思考，才會在課堂上暢所欲言，言無不盡，課堂教學才會充滿活力、智慧和情趣。如：仁愛版七年級上冊Unit 2 Topic 1 Section A是有關介紹自己的內容，我跳過教參設計，想在人人開口、接龍活動的輕松氛圍中開展教學。我設計的任務是：（1）要求學生每人帶自己童年時候的照片回校；（2）每人先把照片封好；（3）每個小組長負責收齊；（4）老師負責抽其中一張照片，在投影機中投影出來，要求同學們舉手猜；（5）如果被猜中的同學就上講臺做自我介紹。這個任務學生非常喜歡，因為初一年級的學生正處于小學向中學的過渡階段，交朋友方面還比較害羞，但中學生最擅長猜測，而且喜歡這種活動，每當我在屏幕上打出“Project”時，學生都不約而同地喊出來：“Guess！ Guess！Guess！”我對學生各種各樣的答案都給予肯定和鼓勵，如：“You are very clever.”“Wonderful！”“You did a very good job！”“I love you all”.讓學生感受到自己的發言是安全的，自己的意見是受重視的，體驗到參與猜測自我表現的成功感，這樣的自由與和諧的學習氣氛為學生提供了良好的學習環境。

（二）利用形象的簡筆畫。

簡筆畫在詞匯教學中、語法教學中、語篇教學中都可以妙用。在這里，我簡單談談簡筆畫在詞匯教學中的妙用。單詞的教學對于初始年級的師生而言均為難點，傳統單詞教授主要通過中、英對照來強化記憶，這樣易讓學生產生枯燥、厭學情緒。因此，一般在單詞講述時教師都采用實物——英語對比記憶法。這種方法可以用于生活中常見的小物件，例如水果、衣物等，有可行性，效果很好。但對動物、其他別的大物件及不常見之物，如truck、car、elephant、tiger等，則明顯不適用。簡筆畫正是在此基礎上應運而生的。它不僅具有英語圖片的功能，而且更有趣味性、直觀性，更符合初始年級學生的認知規律，使抽象的單詞形象化、具體化。這樣既使教學充滿了活力，同時又體現了新課標的教學要求。

（三）引入教學“游戲”。

初中生愛說好動，表現欲、競爭欲強，教師可以讓學生在玩耍中學習，教師給予適當引導，變被動為主動，變乏味為有趣。而玩游戲是發展口語熟巧、鞏固詞匯、語法和訓練發音的有效手段，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，促使學生積極思維和發言。有時上課時，我往袋里放一樣東西，讓學生反復用英語猜。集體競賽游戲是在熱烈的氣氛中進行的，我一般安排男生提問，女生回答；女生問，男生答，誰對誰得分。“七拼八湊”游戲是讓學生分成三組，一組寫名詞（指出用單數或復數），一組寫動詞，另一組寫地點，然后再把這些內容拼湊起來。有些句子非常有趣。如：The English teacher can dance in the pocket.Lilei is going to fly a kite on the moon.The twins are playing basketball in the bottle.

（四）利用多媒體教學手段，最易激發學習興趣。

我們學校前兩年給教室都安裝了多媒體設備，通過多媒體和網絡技術，利用卡通、動漫、錄像、演示、唱歌、游戲，將教學內容和學習的過程與各種靈活多變的方法融為一體，變得更加形象、直觀、有趣，順應了初中學生天性好動、趨樂、善于模仿、可塑性強的生理、心理特征，極大地吸引了他們的注意力，從而激發他們對英語的學習興趣，形成積極的學習態度，樂學、愛學，增強求知欲望和學習自信心。多媒體還能全方位調動學生多樣感官參與教學，極大地幫助學生理解和掌握知識，強化教學效果。

二、教師自身應做好的幾項工作

（一）設計并上好英語導入課是關鍵。

巧妙的導課可以激發、調動學生學習的興趣和求知欲，將學生的注意力迅速吸引到特定的教學任務和教學程序之中。不同課型的課可以采取不同的導入法，這樣，才有可能使學生感到課課新穎，從而在每節課上都能激發強烈的學習興趣和求知欲。

（二）情景對話，調動學習積極性，學習才能“學以致用”。

我們要讓學生學了英語就會開口說英語。為此，每節課，我用三分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演上節課的情景對話。具體做法如下：每節課前選出兩個學生表演上節課的對話作為上課前的熱身活動。這樣可以調動學生參與學習的熱情，也為其他同學創造學英語、聽英語的氛圍。由于是課前，因此就會有充足的準備時間，給中等生、學困生提供展現自我的舞臺，讓他們有機會體驗成功的喜悅。這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意上英語課。

（三）靈活運用教學方法。

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也會失去它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，使用不一樣的方法。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習他們的名稱，描繪它們的顏色、形狀等，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識和技能。教無定法，教學方法的策劃，既要聯系教材，又要預測學生的反映，同一課型可選用不同的教學方法，不同的課型也可選用同一種教學法。例如：在進行語言教學時，我們時常采用語音對比法，也可交替使用聽音法、模仿法，在復習總結時往往還采用歸納法。

（四）建立融洽的師生關系，讓學生喜歡你。

融洽的師生關系是激發和培養學生學習的先決條件。讓每一位學生喜歡你，你就可以吸引住所有學生的眼球，你的每個發音、每個知識要點也緊緊地被學生牢記在大腦里。當然，一位深受學生尊敬和喜愛的老師，除了必須有過硬的專業知識之外，還必須能以一顆愛心對待學生，這種愛必須是公正的、無私的、對全體學生的愛。

（五）開展競賽，調動學習興趣。

初中學生特別有榮譽感，我將競爭機制引入英語課堂教學中，這是一種行之有效的方法。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就激發了全體學生的學習興趣。只要教師努力探究、摸索，學生積極參與、配合，就一定會取得更大的成功。

學生學習興趣的培養是中學英語教師不可忽視的問題，為了使英語教學無論從內容上，還是在形式上均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學性，從而達到培養學生學習興趣的目的，教師必須創設情境，運用多種教學方法，利用科學方式訓練學生，同時教師自己應該做好幾項工作，重視英語教學交際策略，強化課堂教學效果，提高學生的成績。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果。

總之，教師教育教學的科學性和啟發性促使學生產生學習興趣，形成學習動力，學生對學習的投入促使學生的學習興趣不斷增強。在外語學習中，如果學生既對所學語言本身產生興趣，同時又認識到掌握一種或數種外語對社會的貢獻，這種愿望和認識會使他們在學習中發揮更高的積極性。因此，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習中，從而最大限度地提高教育教學質量。實施創新教育，在課堂上讓學生“動”起來，逐漸改變死氣沉沉的教學模式，提高效率，減輕學生負擔，從而達到最終目的。

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