為英語(yǔ)學(xué)困生提供良好的平臺(tái)

駱鳳花

摘 要： 在新課改理論指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中不僅要有效靈活地傳授知識(shí)，還要活躍 課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。英語(yǔ)教師要解決的主要問(wèn)題是讓那些學(xué)習(xí)上缺少自主性、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不高、自信心不足的學(xué)生提高成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 教學(xué)方法

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)、全面進(jìn)步的前提。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的“學(xué)困生”出現(xiàn)在我們身邊。如何把他們的那些表現(xiàn)，如：上課不認(rèn)真聽(tīng)、不認(rèn)真讀、單詞記不牢，語(yǔ)法不理解，句型不會(huì)等問(wèn)題真正解決，使他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)些呢？我在教學(xué)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)，采用一些有針對(duì)性的方法，使這些“學(xué)困生”的英語(yǔ)成績(jī)逐步提高，接下來(lái)我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡皿w會(huì)。

一、深入了解學(xué)生

針對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在平時(shí)的交流中老師要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，更要了解他們的最近情況。老師是喜歡學(xué)生的，但有時(shí)會(huì)忽視提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無(wú)視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問(wèn)題或擔(dān)憂，不尊重學(xué)生的需求，尤其是他們課外的個(gè)人需求；無(wú)節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語(yǔ)句等是不對(duì)。看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生痛苦感，摧毀自信，醞釀敵對(duì)情緒。當(dāng)然，教師熱愛(ài)學(xué)生，就要在行為中清楚地表現(xiàn)出來(lái)；熱愛(ài)學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛(ài)好的欣賞。這關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。包括我們將其當(dāng)做學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。農(nóng)村學(xué)生的父母本來(lái)的文化基礎(chǔ)就不是很高，再加上他們忙于苦錢(qián)，閑下來(lái)又好打麻將，總是不督促學(xué)生學(xué)習(xí)，把教育任務(wù)推到老師的身上。尤其是留守學(xué)生，父母往往把他們交給不懂英語(yǔ)的爺爺奶奶照管，留守學(xué)生因長(zhǎng)期無(wú)人指導(dǎo)，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，形成偷懶心理。課前預(yù)習(xí)工作更困難的，老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。

二、提供平臺(tái)

1.教師在課堂上根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但學(xué)困生因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏與家長(zhǎng)或老師的溝通和交流，他們的性格多數(shù)比較孤僻，不善于交流，他們很怕動(dòng)口讀書(shū)，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力不夠自信，上課朗讀時(shí)，經(jīng)常跟不上班上其他同學(xué)，存在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，聲音不夠大聲等問(wèn)題，這都是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期缺乏讀的訓(xùn)練。他們的害羞成為他們?cè)谟⒄Z(yǔ)朗讀上最大的障礙，越不自信，越不敢開(kāi)口，就失去越多讀的機(jī)會(huì)，作業(yè)更難完成，漸漸地，他們成為在課堂上最安靜的群體。這時(shí)老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要多一些。因此，在課堂上要由簡(jiǎn)入難，劃分小組，降低要求，逐步提高。要提高他們，先降低對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于個(gè)別單詞，可以用示范告訴他們?cè)撊绾伟l(fā)音，這樣發(fā)音易到位，模仿效果好。經(jīng)常進(jìn)行模仿打擂臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的注意。對(duì)于一些聽(tīng)仍有困難的學(xué)生，還可以采取分次聽(tīng)的方法，教師在英語(yǔ)課堂上，以學(xué)生為主體，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)。這時(shí)老師要多鼓勵(lì)學(xué)困生上臺(tái)表演，即使說(shuō)錯(cuò)也應(yīng)夸他們比以前好多了。

2.課后，對(duì)他們單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)他們每次的聽(tīng)和做提出不同要求。

比如，第一遍聽(tīng)錄音能做出選擇，第二遍能夠聽(tīng)出具體內(nèi)容，使每一次聽(tīng)錄音都有一定收獲，大大提高他們的聽(tīng)力水平。這樣有利于他們背讀及做作業(yè)。課后也可以把他們按地域分成不同的學(xué)習(xí)小組，每天指派一人為組長(zhǎng)。老師把當(dāng)天要聽(tīng)做的內(nèi)容告知組長(zhǎng)，然后培訓(xùn)其操作錄音機(jī)和磁帶及其了解作業(yè)情況。在放學(xué)回家后，可以讓這些孩子在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展手拉手活動(dòng)。每周評(píng)出最棒的學(xué)習(xí)小組。讓人人都有做組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，相信他們都會(huì)精心準(zhǔn)備，認(rèn)真完成，不知不覺(jué)中，學(xué)困生的英語(yǔ)能力有很大提高，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還可以找一些相關(guān)的英語(yǔ)寓言小故事、英語(yǔ)歌謠給他們聽(tīng)，讓他們逐步提高英語(yǔ)能力。然而課后作業(yè)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量差，字跡不工整，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，作業(yè)拖拉。這些學(xué)生回到家后由于沒(méi)人看管，再加上孩子天性貪玩，他們家庭作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況很是糟糕，有的書(shū)寫(xiě)字跡潦草，有的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，有的書(shū)寫(xiě)拖拉，很大程度上影響到學(xué)習(xí)效率，影響到自身成績(jī)提高。當(dāng)然這些情況必須由各位家長(zhǎng)督促，從而把成績(jī)抓上來(lái)。

不難看出，改革開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境與家庭的影響給兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了積極影響。對(duì)小學(xué)階段學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注，除要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的習(xí)慣：聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，讀英語(yǔ)的習(xí)慣和寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高他們的學(xué)習(xí)效率，才能提高整體教學(xué)質(zhì)量。