論大學(xué)生核心價值觀

孫吉平

[摘 要]社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀既存在一定的聯(lián)系，又存在著一定的區(qū)別。文章對當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的內(nèi)容、特點、構(gòu)建途徑以及構(gòu)建過程中應(yīng)注意的問題等進行了探索。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 核心價值觀 構(gòu)建

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0132-02

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。大學(xué)生必須樹立正確的價值觀，要能夠在步入社會之后時刻約束自己，識別真、善、美，能夠在自己工作崗位積極奉獻等。因此，核心價值體系的構(gòu)建對于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。

一、社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的聯(lián)系與區(qū)別

（一）社會主義核心價值體系

馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀，是構(gòu)建社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。社會主義核心價值體系的五個方面是一個有機統(tǒng)一的整體，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。

（二）社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀主要是指那些在核心價值體系中處于統(tǒng)治地位、起指導(dǎo)作用的價值理念。社會主義核心價值觀能夠更好地促進我國社會主義的發(fā)展，指導(dǎo)人們?yōu)榱松鐣髁x的建設(shè)而努力的價值理念。

（三）二者的關(guān)系

社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀既存在一定的聯(lián)系，又存在著一定的區(qū)別。從根本上看，社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀在本質(zhì)上是一致的、統(tǒng)一的，二者都是建設(shè)中國特色社會主義的重要組成部分，都有利于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，是一種正確的價值追求，是促進社會主義發(fā)展的思想基礎(chǔ)。但是，二者之間也有一定的區(qū)別。社會主義核心價值體系是具體的、有明確規(guī)定的內(nèi)容。社會主義核心價值觀是一種比較抽象的概念，是對于建設(shè)社會主義的一種基本觀念。社會主義核心價值體系是比較具體全面的內(nèi)容，但是社會主義核心價值觀是比較抽象的內(nèi)容概括。因此，我們不能夠?qū)⒍咄耆?。但是二者是一個相輔相成、既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的部分。

二、當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀內(nèi)涵及其特點

社會主義核心價值觀對于不同的群體有不同的內(nèi)容，當(dāng)代大學(xué)生的核心價值觀主要包括：愛黨愛國、立身做人，勤學(xué)善思、立志成才，歷練本領(lǐng)、立業(yè)為民等。這一價值觀是科學(xué)合理的，主要是能夠更好地促進大學(xué)生的發(fā)展，積極引導(dǎo)大學(xué)生為自身、為社會主義的發(fā)展努力。它具有以下特點。

（一）核心性特點

大學(xué)生的價值觀是多方面的，內(nèi)容比較豐富。但是，核心價值觀是最重要的、對于學(xué)生的發(fā)展起著廣泛影響作用的價值觀念，能夠促進大學(xué)生自身的發(fā)展。做人、成才、立業(yè)是大學(xué)生上大學(xué)的基本目的。愛黨愛國，是大學(xué)生做人的前提；勤學(xué)善思是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)條件；歷練本領(lǐng)是大學(xué)生立業(yè)的條件。這些體現(xiàn)了大學(xué)生價值觀最重要的方面，對于大學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，同時也體現(xiàn)了核心價值觀的核心性特點。

（二）普遍性特點

樹立核心價值觀并不是針對某些大學(xué)生而言的，而是對全部大學(xué)生而言的。每一大學(xué)生都應(yīng)該樹立正確的核心價值觀，以利于提高自身的綜合素質(zhì)，有利于將來更好地融入社會。因此，構(gòu)建核心價值觀是大學(xué)階段重要的思想政治教育，具有普遍性的特點，任何大學(xué)生都必須構(gòu)建正確的核心價值體系，為自身、為社會的發(fā)展作出貢獻。

（三）一致性特點

大學(xué)生核心價值觀與大學(xué)生自身發(fā)展需要相一致，與個體價值具有一致性。勤學(xué)善思、歷練本領(lǐng)等價值觀是大學(xué)生個體價值的體現(xiàn)，大學(xué)生在校園中的目的就是努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)技能，以使自己將來能夠更好地融入社會，促進自身發(fā)展。因此，核心價值觀的內(nèi)容與大學(xué)生的自身發(fā)展緊密聯(lián)系，在構(gòu)建核心價值觀的過程中，也是實現(xiàn)自我需要的價值，因此，具有一致性的特點。

三、如何構(gòu)建大學(xué)生核心價值觀

（一）知識傳播途徑

課堂是大學(xué)生獲得知識的主要途徑，因此，各大高校要在課堂上通過正確的知識傳播來構(gòu)建核心價值觀。高校要重視政治理論課堂教學(xué)，教師在課上可以通過一些積極的模范人物形象宣傳來加深學(xué)生對于核心價值觀的理解。同時，學(xué)校可以定期開展各種愛國教育活動如知識技能大賽等，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸形成核心價值理念。

（二）深入社會途徑

大學(xué)生在校園中只是學(xué)到理論知識，只是知道什么是核心價值觀，但是對于其在社會中的應(yīng)用以及作用等沒有太深的理解，這樣不利于真正的核心價值的構(gòu)建。因此，各大高校要重視在實際社會生活中培養(yǎng)核心價值觀。高校可以積極組織學(xué)生參與社會實踐活動，比如組織學(xué)生去西柏坡、延安、白洋淀等革命圣地進行參觀，進行愛黨教育，鼓勵學(xué)生向革命人學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中體會到革命者的愛國精神。同時，還可以組織學(xué)生去一些工廠、中小學(xué)校等地方進行調(diào)查研究，讓學(xué)生自身能力得到鍛煉。高校要重視在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好地融入社會。

（三）情感錘煉途徑

情感途徑是大學(xué)生構(gòu)建核心價值觀的重要途徑，學(xué)校可以通過定期組織學(xué)生觀看一些思想教育類影片等方式來拓展情感傳播的途徑，讓學(xué)生在真實的故事中感受到愛國的情感，進而逐漸建立核心價值觀。同時，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、媒體的宣傳力量日漸重要，社會各方面要重視對于大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建，做好網(wǎng)絡(luò)、電視、媒體等宣傳工作，以使大學(xué)生可以通過這些途徑及時觀看先進人物的模范事跡，能夠被先進人物的故事所感動，能夠從真實發(fā)生的故事中學(xué)到什么是核心價值觀，能夠?qū)ψ陨淼乃枷?、言行產(chǎn)生深刻的影響。

（四）調(diào)節(jié)規(guī)范途徑

在宣傳核心價值觀的過程中，一些價值觀可能會與大學(xué)生自身形成的一些價值觀相沖突，比如對于某些先進模范人物進行評價時，有些大學(xué)生可能會有自身不同的看法，可能與核心價值觀的理念相沖突。這時，應(yīng)注重對其進行思想調(diào)節(jié)，要營造公平、民主的氛圍，包容學(xué)生的各種思想，通過正確的指引途徑讓學(xué)生能夠形成正確的認識，達成思想的共識。因此，學(xué)校要重視對于大學(xué)生核心價值觀的調(diào)節(jié)和規(guī)范，對于不同的價值觀念要通過平等的協(xié)調(diào)途徑來實現(xiàn)對大學(xué)生的思想教育。

四、當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建過程中應(yīng)該注意的問題

（一）創(chuàng)新核心價值觀的教育，提升其教育的德育地位

傳統(tǒng)的核心價值觀教育，只是教師在課堂上進行知識講解，學(xué)生不能真正理解到位。教學(xué)模式單一使得大部分學(xué)生對其不感興趣，不利于核心價值觀的建立。因此，高校要積極改革政治理論課堂教學(xué)，教師要采用多元化的教學(xué)模式，把思想政治教育放在重要的位置，讓學(xué)生能夠充分認識到思想道德建設(shè)的重要性。同時，要注意教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。許多政治內(nèi)容一成不變，一些已經(jīng)與現(xiàn)代社會的發(fā)展相脫離，因此，教師在課堂上要多引進一些具有時代特色的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）注意理論聯(lián)系實際

核心價值觀是一種比較抽象的觀念，學(xué)生對其比較模糊，不能正確理解。因此，高校在思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)該注意理論知識與實際相聯(lián)系的問題，關(guān)注學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生形成正確的理解，切勿單純片面講解，只會讓學(xué)生更失去耐心。

（三）注意多元化的文化因素

隨著社會的發(fā)展，多元化文化的不斷融合與沖擊，大學(xué)生對于新鮮事物或者思想感到新奇，容易受到其他不良文化的影響。因此，高校要注意正確引導(dǎo)學(xué)生對于價值觀的判斷。對于不同元素的文化，教師可以組織學(xué)生討論，通過實際的案例讓學(xué)生認識不同文化的利與弊。對于核心價值觀保持自身正確的觀念，能夠減輕或避免不良文化的影響。

總之，大學(xué)生是社會主義建設(shè)的重要組成部分，社會對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。因此，學(xué)校要重視大學(xué)生的思想政治教育，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的核心價值觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以幫助大學(xué)生能夠更好的融入社會。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3] 胡德超，劉達禹.論大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建問題[J]；通化師范學(xué)院學(xué)報，2007，（9）.

[4] 關(guān)麗蘭，李斌雄.提高未成年人社會主義核心價值體系教育實效的理論思考[J].思想政治教育研究，2007，（6）.

[5] 胡德超，劉達禹.論大學(xué)生核心價值觀構(gòu)建問題[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2007，（9）.

[責(zé)任編輯：碧 瑤]