高中物理課堂常見問題的教學(xué)分析

史為先

摘 要： 在當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，對(duì)教育的要求也不斷提高，因此新課改的推進(jìn)勢(shì)在必行。本文分析了高中物理課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂教學(xué) 存在問題 解決策略

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，新課改下的高中物理教學(xué)更多地提倡實(shí)踐性的探究式教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，這樣在實(shí)踐過程中教學(xué)改革才能有意義。當(dāng)然如果不能正視教學(xué)改革，只注重形式，忽視了探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，結(jié)果必然得不償失。下面我對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出有關(guān)的解決策略，才能更好地推進(jìn)高中物理課堂教學(xué)改革。

一、高中物理課堂教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生取得好的成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。新課改下的高中物理教學(xué)課堂所要求的是素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生多學(xué)多思，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。而這個(gè)轉(zhuǎn)變并不是容易的事，因此課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多問題。

1.注重課堂實(shí)驗(yàn)的形式

物理課堂教學(xué)中少不了的就是物理實(shí)驗(yàn)，在高中階段，比初中內(nèi)容有了更深層次的探究，因此在學(xué)習(xí)中要用到很多的實(shí)驗(yàn)幫助教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多流于形式，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，過分注重形式，與教學(xué)初衷背道而馳。這樣的教學(xué)培養(yǎng)不了學(xué)生的實(shí)踐能力，是失敗的教育。學(xué)生在課堂上不能真正地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)課堂由教師操縱，學(xué)生變成了觀賞者，失去了主動(dòng)性和積極性。

2.忽視課堂的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)的重要組成部分就是課堂提問。教師在教學(xué)過程中不能面面俱到，在不了解學(xué)生是否掌握知識(shí)的情況下，教師需要通過課堂提問進(jìn)行了解，這樣教師可以對(duì)學(xué)生沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以便更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。可在如今的高中物理課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)明顯不多，大部分教師將一些皮毛問題丟給學(xué)生，與知識(shí)的主體掌握沒有太大關(guān)系，教師的不積極使互動(dòng)流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果，失去了課堂提問的意義。

3.缺少課堂中的合作交流

在教學(xué)改革下，課堂上對(duì)學(xué)生之間的彼此合作交流討論的重視是必要的，旨在讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生了解知識(shí)，掌握知識(shí)，重要的是經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，而這個(gè)過程不能只靠學(xué)生，還需要教師的指導(dǎo)，如果只是把問題提出來，讓學(xué)生自己盲目地探究，這樣的學(xué)習(xí)就變得毫無意義。所以教師在高中物理課堂教學(xué)中，在提出問題后要注重課堂討論的組織，及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、解決高中物理課堂教學(xué)中存在問題的策略

1.情景實(shí)驗(yàn)要注意問題的選擇

情景實(shí)驗(yàn)除了情景的設(shè)置外還有課堂問題的選擇，情景使物理課堂從一個(gè)抽象的教學(xué)模式中解脫出來，在解決物理問題時(shí)可以更具體、更全面，有利于提高學(xué)生的思考能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，例如一些較為抽象的概念出現(xiàn)時(shí)，為了能更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，教師往往帶入實(shí)例進(jìn)行講解，而此時(shí)的問題帶入情景模擬教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)融入實(shí)踐的證明，自然推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成更真實(shí)有效的課堂教學(xué)。

2.課堂提問要重視師生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于高中物理難度的加大和學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，教師不能積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，大多時(shí)候教師丟出問題給學(xué)生自己解決，卻不能有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師在教學(xué)中進(jìn)行課堂提問時(shí)，重要的是讓學(xué)生把所掌握的知識(shí)程度反饋給教師，教師就學(xué)生當(dāng)前存在的問題調(diào)整自己的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的水平。

3.課堂學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)交流合作

在課堂學(xué)習(xí)中，不能缺少的就是教師和學(xué)生之間的相互配合，教師在教學(xué)過程中提出問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)思考加以探究，但這絕不應(yīng)該是盲目的，重要的在于教師在引導(dǎo)學(xué)生思考后，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用為學(xué)生講解知識(shí)。通過交流，教師更清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過合作讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

總而言之，新課改的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，使以教師為主的枯燥課堂變得有趣。高中物理教學(xué)由于種種原因，在教學(xué)過程中受到的阻力很大，但是通過改革，教師樹立正確的教育觀念，貫徹新課改的理念，積極發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題并加以解決，有效推進(jìn)課堂教學(xué)。而學(xué)生在此過程中受益，得到更有效的教育，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，當(dāng)然對(duì)學(xué)生而言，這樣的課堂才是一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚耀東.新課改背景下對(duì)高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)苑教育，2011（15）.

[2]王洪祥.新課標(biāo)下高中生物課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策淺析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（05）.

[3]包雅琴.新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題及思考[J].湘潮：下半月，2012（04）.