淺析藝術中專英語教學

王衛平

摘 要： 為適應時代的發展和滿足現代化社會的需要，藝術中專的英語教學必須改變原有的教學方法，探索新的教學模式。在加強藝術中專英語教學時，我們要結合專業特點，明確教學目標，針對藝術中專學生的特點，探究教學方法；結合技術設備，創新教學模式，結合社會要求，提高藝術中專學生的綜合素質。

關鍵詞： 中職教育 藝術中專英語教學 教學現狀 對策分析

近年來，隨著國家對職業教育力度的加大，越來越多的學生報考中職學校，而中等藝術專業作為中等職業學校的一個獨特專業，越來越受到廣大學生的青睞。在藝術中專課程中，英語是必修的公共基礎課，是課程體系中一個必不可少的重要環節。英語對學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創新能力，對以后的學習和發展具有非常重要的作用。

一、藝術中專英語教學現狀

1.藝術中專學生自身現狀。

藝術中專學生的文化課素質普遍不高，他們大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業才選擇進入藝術中專學習的。他們的英語水平參差不齊，大部分學生的英語基礎知識很差，只有少數學生能流利地朗讀課文，進行簡單的日常會話，具備相應的寫作能力；大部分學生英語基礎薄弱，個別學生甚至不知道26個字母的正確讀音與書寫。由于基礎太差，這些學生跟不上老師講課的進度，不能及時消化知識，心里非常煩躁，對英語課程失去興趣，對英語學習也失去信心，甚至對英語產生厭惡、反感的情緒，從而放棄對英語的學習。且英語教師也成為不受學生歡迎的人，從而造成藝術中專英語教學的困難。

2.現行的英語教材偏難，學生難以接受。

藝術中專由于學生的年齡等因素，英語課上普遍采用義務教育階段中普通中小學英語教材，內容偏難、偏多、偏深，與學生的英語基礎很難銜接，學生無法接受與他們實際基礎和起點相差甚遠的教材內容，普遍感到學習英語很吃力，更談不上對英語感興趣，最終導致教師無法按教材正常授課，很難完成大綱規定的教學任務。

3.教師教學方法單一，重知識傳授，輕能力培養。

在藝術中專，很多教師的教學模式受應試教育的影響，教學方法單一，重知識傳授，忽視學生能力的培養。他們在課堂上依然采用以教師為中心的教學模式，課堂時間主要是教師講解，學生記筆記，學生英語練習的機會很少。這種填鴨式的教學模式，使英語學習處于枯燥的講解和被動的考試中，學生成為英語學習的被動接受者，抑制他們英語學習的興趣，極大地影響學生英語學習的積極性和創造性。

二、藝術中專英語教學的對策

1.英語課堂要以學生為中心，調動學生的學習積極性。

藝術中專的英語課堂要改變過去那種以教師為中心的模式，要以學生為中心，調動他們的英語學習積極性，幫助他們樹立信心。在課堂上，學生是學習活動的主體，教師只是教學活動的組織者、學習資源的提供者、疑難問題的幫助者，要調動學生學習的主動性，就要從學生的實際出發，根據他們的學習特點和現實，以教材為基準，根據學生的學習需要，還要多講一些他們可以授受的基礎知識，讓他們克服英語學習的畏難情緒。多鼓勵學生，讓他們充滿自信。

2.因材施教，實行分層教學。

近年來，藝術中專的畢業生去向主要有升學和就業兩個渠道。對于升學和就業兩個層次的學生要采取分層次教學法；針對他們不同的需求，可以采用不同的教材、教學目標、教學方法，從而使每個層次的學生都得到提高和發展。如在升學班中，在學習規定教材的基礎上，重點擴大學生的詞匯量和閱讀量，進行高考輔導、訓練，為學生升入高等學府做準備。而在就業班的英語教學中，主要采取各種方法和措施，夯實基礎，提高學生學習英語的自信心，為未來的就業做準備。實踐表明，這種做法收效顯著，受到學生和家長的好評。

3.采用靈活多樣的教學模式，激發學生的學習興趣。

靈活多樣的教學模式是激發學生的學習興趣、調動學生學習積極性的內在動力和有效手段。藝術中專的英語教師應在科學設計教學過程和優化學生訓練形式上狠下工夫，為全面發展學生素質服務。藝術中專的專業有聲樂、器樂、影視、話劇等，可以對這些專業的學生進行英語教學。例如，對聲樂、器樂專業的學生可以進行英語歌曲欣賞、英語歌曲比賽等活動，而對于影視話劇專業的學生可以進行英語電影欣賞、英語演講比賽、英語配音比賽等活動，既與學生的專業相結合，又營造英語學習的環境，激發學生學習英語的興趣，提高他們的學習成績。

4.改進教學手段，運用現代化教學設備。

運用先進的教學手段有助于學生理解和學習課本知識，增強教學效果，具有事半功倍的作用。在英語課堂上，教師可以利用現代化的教學設備和手段，例如多媒體教室、語音室、電子白板等電子設備及豐富的網絡資源進行教學，激發學生的學習興趣，使學生更直觀地理解教學內容，同時也提高學生的知識面和學習效率，提高教學質量。

5.建立完善的英語學科教學評價體系。

要科學合理地評價藝術中專的學生，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既注重評價結果，又注重評價過程，各種評價方法相結合，注重調動學生學習的積極性和自信心。同時還要尊重學生的個性差異，注重對不同學生適用不同的培養方案，充分發掘學生英語學習的潛能，幫助學生正確認識自己，增強學生的自信心。這種評價體系的多元性，有利于評價的公正性和全面性，調動教和學的積極性，從而促進英語教學質量的提高。

總之，要改善藝術中專英語教學，提高藝術中專英語教育的水平，培養出適應現代社會發展需要的實用人才，需要我們從教學實踐出發，積極思考、探索、不斷改進教學方法，相信藝術中專的英語教學和藝術中專學生的英語學習一定會有燦爛的明天。

參考文獻：

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