當代大學生新媒體使用狀況調查及對大學生教育的啟示

邵霞琳 陳斯 喬麗萍

摘 要： 本文以當前大學生對新媒體的使用習慣、在新媒體上普遍的關注點及對當前新媒體使用的期待三個方面對寧波高校某些大學生進行調研。通過統計分析，得出新媒體已經成為當前大學生學習和生活的必需品，正悄然影響大學生習慣、思維和發展的結論。此外，本文還探討了新媒體對大學生教育的啟示，提出了具體的建議。

關鍵詞： 當代大學生教育 新媒體 使用狀況

隨著新媒體技術的發明和普及，全新的交流方式、不斷豐富的新興媒體資源、快捷高效的信息傳播方式等使人們的生活更加多樣化。越來越廣泛應用的新媒體正以其開放性、交互性、個性化、專業化、及時化的特性，悄然地改變人們的行為和思維習慣。

當代大學生由于本身具有思維活躍、接收新事物快的心理特點，成為新媒體最早和最直接接觸的主要群體之一。分析研究大學生新媒體的使用習慣，掌握大學生對新媒體上的關注點及期待，探索新媒體環境下大學生教育的新方法、新規律，對于開展大學生教育工作具有十分重要的意義。

一、調查對象及方法

為比較全面地了解當前大學生新媒體使用狀況，課題組面向寧波市不同層次的四所高校進行問卷調查，共計發放問卷380份，收回有效問卷356份，從學歷層次分析。其中本科263人，專科93人；從專業類別分類看：文史類95人，理工類91人，藝術類70人。在被調查的對象中，男生100人，占28.1%，女生256人，占71.9%，男女比例為1：2.56。

同時，課題組還通過訪談、座談會及深入院系了解情況等方式對調查的廣度和深度進行擴展。調查主要從三個維度進行：一是了解學生對新媒體的認識及日常中的使用習慣；二是了解學生在新媒體上的關注的熱點問題；三是了解學生對當前已在使用的新媒體的態度和期待。

二、調查結果與分析

1.大學生新媒體使用習慣調查

（1）上網成為當代大學生的日常學習生活的必需。每天上網時長的調查顯示，僅10人約2.8%的人基本不上網，179人約占50.28%的人每天上網1～3小時，102人約占28.65%的人每天上網4～6小時，65人約占18.26%的人每天上網6小時以上。

此外，在調查中還發現，更多的大學生愿意選擇在中午、傍晚休息時間或者是在上下午無課時間選擇上網，這一比率占到調查群體的66.85%。

（2）即時通訊、搜索引擎，成為大學生在新媒體環境中使用頻率最高的內容。新媒體的強大功能給人以更多的使用選擇權，然而通過調查顯示，根據大學生的特點，在新媒體的使用時選擇使用最頻繁的功能依次為：即時通訊（如QQ、人人、微信等），使用搜索引擎，網絡輿論活動（如微博、博客、論壇、貼吧等），使用網絡視頻媒體，網絡購物及瀏覽新聞網站、開展網絡教育、玩網絡游戲等，詳見圖1。

圖1

同樣，對于大學生擁有賬號的調查中也顯示，與土豆、優酷等視頻網站，百度、豆丁等文檔下載賬號擁有量相比，在參與調查的有效問卷中，發現QQ、微信、微博分別以272、220和205人次的賬號數擁有量居前三位，這說明即時通訊工具使用的高頻率。

（3）同時使用電腦和手機兩種終端上網，成為大學生常用的網絡連接的常用方式。在當前手機和電腦成為大學生學習生活的必備裝備后，學生連接網絡的方式也正逐漸發生變化。選擇電腦和手機終端上網概率差不多的大學生占49.16%，習慣使用電腦終端上網的占31.18%，習慣使用手機終端上網的占19.66%。這說明，隨著智能手機的普及，過去單純依靠電腦終端上網的習慣被打破，這更容易在接收新鮮事物的大學生群體中得到體現。

（4）新媒體的廣泛應用給大學生的情緒發展、思想觀念和價值取向帶來一定影響。在大學生對不接觸新媒體后的情緒表現狀況調查顯示，有75.38%的大學生會出現無聊、抑郁、愁悶、煩躁等消極的情緒體驗，詳見圖2。同時交流、座談中受訪的大學生紛紛表示新媒體會對大學生得到人生觀、價值觀的形成造成沖擊。在對調查問卷相關信息整理中也發現，大學生或多或少都意識到新媒體會造成使命感弱化、價值觀迷茫、社會主義價值觀認同淡薄等問題。

圖2

2.大學生使用新媒體關注的熱點

（1）娛樂休閑依然是大學生在新媒體使用時關注的主要內容。在對于使用手機終端為媒介的使用關注度的調查方面，娛樂休閑依然是當代大學生關注最為關注的內容，緊接著依次為新聞類、學習考證類、聊天交友類及求職就業類。此外，關于在微博、人人的關注對象上，同學、老師、家人、朋友及大學生自己所關心領域的名人是當代大學生關注的主要對象。此外關注的對象按照選項人數的降序排列依次是：體育或影視明星、知名學者、有相同愛好的陌生人、社會團體、政商界人事等。

（2）利用新媒體助推校園活動的有增長的趨勢。在調查關于通過何種渠道獲得校園活動進展情況的調查中，學校的微博、論壇成為僅次于同學閑談、校園廣播、宣傳欄之后的主要信息獲得渠道。具體的調查結果詳見圖3。

圖3

（3）新媒體下大學生社會社會熱點的主動關注并參與度有所提高。在受訪的大學生中，大家普遍表示開支逐漸關心國家大事，當需要第一時間了解國家重要新聞時大學生首先會愿意選擇微博、論壇、博客等網絡輿論活動的形式關注事態的發展。其次會選擇知名的網站（如：人民網、新華網等）。此外，還會選擇網絡直播媒體（如網絡電視臺）、網絡點播視頻（如優酷網、土豆網等）等進行關注。報紙、電視、廣播等傳統媒體，由于其時效性差，與新媒體相比，其關注度僅占網絡輿論活動的1/5。

新媒體快速發展，使虛擬世界中的雙方有了平等對話的權利，普通百姓也有話語權。在被調查的大學生中，大學生對社會熱點的關注并參與或偶爾參與討論的比例已經達到67.14%，關注但基本不參與的占28.65%，不關注或者完全不參與社會特點討論的大學生僅占4.21%。

3.大學生對當前已使用新媒體的期待

（1）職能部門、領導的新媒體使用將成為大學生新的關注點。針對當前各高校的相關職能部門、領導紛紛開通微博的情況，在調查中我們發現，有超過3/4的學生表示會主動關注或偶爾關注，這說明大學生對于當前高校新媒體的使用充滿了期待，詳見圖4。

圖4

（2）基于新媒體的發展，學生的信息需求出現多元化的態勢。在對任課教師、輔導員QQ、微博期待獲取的信息調查中顯示，就業咨詢、學術信息、生活動態、高校熱點、實時評論等內容都會成為學生希望從輔導員、任課教師中獲取的信息，詳見圖5。同時，大學生對校園內移動電視播放的內容提出新的希望，期待增加社會熱點、校園熱點事件等的播放。

圖5

三、新媒體對大學教育的啟示

1.新媒體的普及拓展了大學生教育新的平臺

新媒體作為建立在數字基礎上，通過計算機網絡、無限通信網、衛星等介質，利用計算機、手機、數字等終端作為運作平臺的媒體形態，以其特有的速度快、覆蓋廣泛、互動性強等傳播優勢，為大學教育工作者拓展出了一個全新的平臺。這一平臺能夠實現將傳統的大學教育的無限延伸，克服過去受到時間和空間的限制的缺陷。

2.新媒體的發展豐富了大學生教育的手段

傳統的教育以課堂教學為主，輔以第二課堂的一系列活動。新媒體時代的電腦、手機等媒介，以其在大學生群體中絕對的保有量，逐漸發展成為大學教育的新載體。新媒體環境下的教育工作者能夠快捷地將自己的教育思想、教育理念和教學內容以更個性化的圖片、文字、視頻資料等方式傳遞給受眾。而受教育者只要主動關注就能實時接收到來自教育工作者的信息。此外，只要大學生愿意學習，就能夠實時利用新媒體獲取所需信息，與教師進行實時互動，培養大學生主動學習的習慣，不斷保持大學生的學習熱情。

3.新媒體的應用對大學教育、管理者提出了新要求

新媒體給教育帶來了新的發展契機，同樣對大學教育、管理者提出了新的要求。它不僅要求大學教育、管理者熟練掌握、運用相關技術，而且要求他們及時收集、清楚地把握學生的需求、動態、存在的問題等，同時用自己良好的綜合素質、淵博的知識，將自己或者學校的立場、觀點通過學生喜聞樂見的方式進行傳播，主動掌握語權，逐漸成為學生中的精神領袖，為學生的成長成才做好教育和服務工作。

參考文獻

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[4]邵霞琳.新媒體背景下大學生理想信念探究[J]科教導刊，2013，2：75-76.

基金項目：寧波大紅鷹學院2012年校級科研立項《新媒體背景下的大學生理想信念教育探究》成果（立項編號：CF122320）。